28华南虎.doc

28 华南虎年级：七 科目：语文 执笔人：宋卫云 审核人：语文学科组 课型：新授课 授课时间：学习目标：1有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。3研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。4通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。学习重点、难点：1反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。2结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。课时安排：2课时学习过程第一课时：小组交流预习笔记，解决预习中的疑难，教师巡视指导，分配任务、准备展示第二课时：师生互动、明确目标；分组合作、展示提升；穿插巩固、达标测评一、 读导语，导入新课老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、 搜集有关作者、作品以及其它相关的资料1、 了解作者、作品2、 了解文章是在怎样的文化背景下创作的三、 初读课文，扫清文字障碍1、 易读错的字抽搐（ ）劝诱（ ）沟壑（ ）不羁（ ）补充：2、 易写错的字3、 难理解的词抽搐：石破惊天：不羁：补充：四、 有感情地朗读全诗。要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当，语气、语调符合文意。1.朗读指导：第一、 二小节以叙述语气为主，第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。五、再读课文，初步了解课文内容1.课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？2.对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？六、深层研讨，评论诗歌内容：1.朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。2.探讨诗歌的主旨。作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌的主旨的意义。3.学习这首诗有什么现实意义。4.展开联想，拓展思路。作者说：“我终于明白”请补充省略号的内容，谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索？5.联系背景，你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的。七、质疑问难：1、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?2、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?3、观众为什么是胆怯而绝望，可怜而可笑？4、笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？5、当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？八、诗歌比较，诵读提升 1朗读英国诗人布莱克老虎一诗，概括诗人塑造的老虎形象。 2诗歌比较，课文和老虎同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同? 3在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会? 4齐读两首诗歌，在朗读中体会。九、感悟或小创作1、课外读一些抒写动物的现代小诗。2、以华南虎的自白为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。3、收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。4请以华南虎的自白为题，根据诗意展开想像，来描写被困笼中的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么）十、课堂小结：本课我们从关键语句入手，分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意象，理解诗歌主题意境，进行比较阅读，得到了美好人格的熏陶。以后我们可以用这种思维方法去欣赏诗歌。28课后检测1下列画线字注音或根据拼音写汉字。铰（）掉 栅（）栏 胆怯（） 咆哮（）（） 掠（）过劝yu（） 抽ch（） 沟h（） 不j（） 斑ln（）2用恰当的词语概括画线部分的文字内容。（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ （ ）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 （ ）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶 （ ）我挤在声音零乱细碎的人群中 （ ）3填空、简答。（1）华南虎作者 ，原名 ，是“ ”诗派的重要成员，本诗作于 的特殊年代，作者采用 的写作手法，借虎来表达 （2）写出下列诗中各形象所代表的深层含义。观众： 铁笼： “我”： （3）诗歌末段说：“我终于明白”，我这时明白了一些什么？答： 4、根据课文回答问题：1“华南虎”为何心灵会感到“屈辱”，“在抽搐”？_2为何说“观众”是