小学数学人教2011课标版一年级100以内的数的顺序 (2).doc

教学内容;100以内数的顺序教学目标：1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习。2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。4. 培养学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点及难点： 重点： 百数表上行和列的编排规律。难点： 通过直觉，探究数与数关系的模式。教学准备：每人准备一个“田”字框、多媒体课件。教学过程：一、情景导入：同学们，今天数学王国里开运动会，大家想去参观吗？如果我们能又对又快的从一数到百，就可以到达现场了，好，那就让我们开着小火车一起出发吧！（学生开小火车从一数到一百）1. 师： 出示教科书第41页例题中的表格，启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？2.学生预习时已经填好了各自的表，教师来回巡视，了解学生填表的情况。3.师：同学们已经完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。 要求学生把表中已经填出的数分别读一读。4. 根据填表的过程，回答问题。（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？【数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写“百数表”的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知 “百数表”中所蕴含的规律。】二、多媒体课件出示“百数表”，（ 观察“百数表”，引导发现规律）1.师：运动会马上就要开始了，请同学们给各个项目的运动员换上不同颜色的服装吧！师说数字，学生涂色。2.引导学生用自己的方式表达所发现的规律，先横着看，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。3. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：从第二行起，前9个数，每一列数的个位上的数都相同；十位上后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。4. 比一比，看谁找得又全又快。（1） 写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2） 写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？三、巩固练习：四、 课堂小结：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又