第十四课音乐与戏剧五-《梁山伯与祝英台》说课稿.doc

第十四课音乐与戏剧五-梁山伯与祝英台说课稿第十四课与戏剧五：梁山伯与祝英台说课稿说教材1、梁山伯与祝英台选自人教版高中音乐欣赏教材中第三单元第十四课音乐与戏剧（五），这是一部单乐章标题小提琴协奏曲。2、小提琴协奏曲两梁祝是作曲家何占豪、陈钢1959年创作并首演。当时作者是上海音乐学院的学生，他们为了探索交响乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间爱情传说为体裁，以越剧中的部分曲调为素材成功的创作了这首绚丽多彩、抒情动人并带有浓郁生活气息的交响乐作品。梁祝描述了梁山伯与祝英台二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品用故事中具有代表性的三段剧情相爱-抗婚-化蝶分别作为呈示部、展开部及再现部的内容，吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，很好的表现了戏剧性的矛盾冲突，使之既有交响性又有民族特色3、乐曲的结构引子乐曲的开始是简短的引子,用弦乐震音引出长笛的独奏和双簧管的演奏。描绘了春光明媚、鸟语花香的景致。呈示部引子过后，小提琴在竖琴琶音的伴奏下奏出了相爱的主题，继之大、小提琴对答，及后乐队全部进入，把爱情主题反复奏出，勾画出梁、祝二人情投意和、草桥结拜的场景。在小提琴华彩段连接部过后，便引出回旋曲式的副部主题，梁、祝同窗共载的愉快生活就展现在眼前。之后音乐便转为慢板，暗示好景不长，祝英台受命归故里。大、小提琴“对答”，表现了长亭惜别、依依不舍的情景而结束了呈示部。展开部1、抗婚大锣和低音管弦乐器深沉不安的音调预示着不祥的征兆，铜管乐演奏出凶暴的封建势力的主题，又紧接独奏小提琴与乐队用切分和弦奏出，由副部的抗婚主题掀起了全曲强烈的矛盾冲突。2、楼台会22小节的慢板插入大、小提琴对话，如泣如诉的音调，把梁、祝楼台相会的心境入微展现。3、哭灵投坟音乐运用京剧中的倒板及越剧中的嚣板（既紧拉慢唱）的手法，刻画祝英台的反抗和控诉，用小提琴独奏的极强音表现祝一声呐喊，纵身投坟，以身殉情。再现部长笛奏出华彩乐句，竖琴以级进滑奏相衬，用旋律将人们引入仙境。小提琴演奏再现爱情主题，梁祝双双化作彩蝶翩翩飞舞，乐队音响再次展现爱情主题，寄托了人们对梁祝的真挚同情和祝福，表达了人们对美好生活的向往和追求。说学情我们高中的学生由于高考重压，接触音乐欣赏少，对音乐的理解和感受能力比较差，对音乐欣赏兴趣不浓。说目标根据教材大纲和学情，我制定以下教学目标1、知识目标a、通过欣赏梁祝这首小提琴协奏曲从中获得的体验。b、了解协奏曲的体裁特色。c、初步认识奏鸣曲式的体验。2、能力目标开发学生思维想象能力，提高学生的欣赏水平。3、情感目标培养学生的民族自豪感重点难点从小提琴协奏曲梁祝的音乐中获得的情感体验。说教法根拒学生和音乐的特点，我采用以下教学方法主要是：1、启发式教学法：启发学生随音乐展开丰富的联想，刻画主人公形象。把音乐和它所表现的意思联系起来。2、讨论式教学法：引导学生展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。如：故事的两个矛盾冲突处。3、音画式教学法：边放音乐边让学生看视频画面，让学生结合画面来理解音乐。4、对比式教学法：学生听音乐时，对比音乐的适度、音色、速度、力度等来音乐所表达的情感。说学法根据老师的启发与引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。说教学程序教学程序教学内容师生活动意图时间一、导入诱思我国民间爱情传说老师谈话学生回想导入本课，引入新课题3分钟二、新课板书梁祝课题老师用电脑在音乐中展示课题引起学生兴趣吸引学生的注意力三、作品分析概述梁祝的故事情节及乐曲创作的概况师生共同回顾故事情节，老师介绍乐曲的创作情况为了让学生把故事情节和音乐联系起来5分钟四、欣赏聆听音乐板书：引子呈示部展开部再现部老师讲解，学生对比音乐的力度、速度、旋律、音色等音乐的表现手法。思考几个问题，听过音乐后，师生共同解决问题。促使学生参与教