陕西省宝鸡市中考化学 复习策略课件.ppt

关注学生 高效复习 内容提要 一 潜心研究陕西省中考化学试题 确定复习方向二 立足学生的薄弱环节 对症下药 提高复习课针对性 一 考试范围 按 化学课程标准 的要求制定 考试范围涵盖 化学课程标准 中的五个一级主题 即 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 科学探究及这五个一级主题下属的十九个二级主题 试题背景资料的选取不受 课标 和教材的限制 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 二 试卷结构及试题量化指标 1 试卷各部分知识比例 2014 2015年对比 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 2 试卷题型及分布比例 2014 2015年对比 填空及简答题中去掉二选一的平行题 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 3 试题难度分布容易题 较易题 较难题 难题的分值比例依旧为4 3 2 1 总难度还是控制在0 65左右 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 9 20题 陕西五年考情分析 21题 陕西五年考情分析 22题 陕西五年考情分析 23题 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 如何上好新授课 1 新授课阶段夯实基础是关键每节课要让学生明确学什么 怎么学 考什么 记什么 知识考点节节清 课前5分钟小测验明问题纠错巩固要落实 2 重视化学用语教学化学用语是用来表达物质组成 结构和变化规律的特殊符号 是具有国际性 科学性 准确性的书面语言 是进行化学学习的重要工具 因此 只有重视化学用语教学 使学生能够熟练地掌握这一重要技能 才能真正使新课程对初中化学教学的要求落在实处 化学用语不仅是中考必考的重点内容之一 而且还常以较高的频率出现在试卷的不同题型中 教学建议 强化 宏观 微观 符号 的思想 反复训练 落实笔下功夫 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 教学策略 1 增强记忆的趣味性通过听写 比一比 找一找 想一想 练一练发现解决化学用语中的问题 有针对性的解决可分期 分层次地进行 2 注意区分易错点 3 加强规范书写的训练 2010年 四个 19题 co燃烧的化学方程式2co o2点燃2co220题 盐酸除铁锈 主要成分fe2o3 的化学方程式fe2o3 6hcl 2fecl3 3h2o21题 过氧化氢溶液制氧气2h2o2二氧化锰2h2o o2 22题 澄清石灰水变混浊co2 ca oh 2 caco3 h2o 回顾近五年我省中考考查的化学方程式 2011年 五个 18题 结合图像 高锰酸钾制氧气2kmno4 k2mno4 mno2 o2 20题 硫酸铜与氢氧化钠溶液cuso4 2naoh na2so4 cu oh 2 21题 氢氧化钠与二氧化碳2naoh co2 na2co3 h2o22题 铁与硫酸铜溶液fe cuso4 feso4 cu23题 计算题 盐酸与大理石caco3 2hcl cacl2 h2o co2 2012年 5个 18 3 选择分类物质中的一种 写出一个有单质生成的分解反应的化学方程式2h2o2 2h2o o2 或2kmno4加热k2mno4 mno2 o2 20 3 c中反应的化学方程式zn 2hcl znc12 h2 21 1 写出装置a中发生反应的化学方程式caco3 2hcl cacl2 h2o co2 22 将一定量的稀h2so4加入到盛有naoh溶液的小烧杯中 该反应的化学方程式h2so4 2naoh na2so4 2h2o 23 计算题nacl agno3 agcl nano3 2013年 5个 19 3 工业上用co还原赤铁矿冶炼金属铁的化学方程式为3co fe2o32fe 3co2 20 2 写出步骤 发生反应的化学方程式na2co3 ca oh 2 2na0h caco3 22 2 少量氧化铜粉末的试管中加入适量该溶液 振荡 溶液变蓝 该反应的化学方程式是cuo h2so4 cuso4 h2o 21 3 锥形瓶中发生的化学反应方程式为2h2o2 2h2o o2 23 zn 2hcl zncl2 h2 2014年 化学反应方程式 五个 19题 cu片插入agno3溶液中cu 2agno3 2ag cu no3 2 20题 氢氧化钠溶液和稀盐酸或稀硫酸的反应naoh hcl nacl h2o或2naoh h2so4 na2so4 2h2o 21题 高锰酸钾制氧气2kmno4 k2mno4 mno2 o2 22题 实验室制取二氧化碳caco3 2hcl cacl2 h2o co2 23题 氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应cuso4 2naoh na2so4 cu oh 2 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 3 重视学生能力培养让学生动起来 培养学生归纳总结的能力章节复习靠学生 巩固提高同时抓 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 在教学中会发现这样一种现象 学生 一听就懂 一看就会 一做就蒙 究其原因 主要就是没有掌握化学学习的方法 没有建立知识网络 不能灵活存取大脑中的知识 所以在进行章节复习课教学时 教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化 先把知识点构建成知识块 再把知识块联结成知识网 以求做到提纲挈领 纲举目张 避免知识在大脑中杂乱无章地堆放 4 加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣 帮助学生形成概念 获得知识和技能 培养观察和实验能力 还有助于培养实事求是 严肃认真的科学态度和科学的学习方法 因此 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环 1 演示实验中发挥 激趣 导思 示范 功能 2 设计 协同 实验 培养学生得思维能力和合作精神 一 潜心研究中考试题 明确中考方向 进行实验时 还需要提醒学生注意以下两点 1 关键的实验操作细节 不能忽略 2 实验现象描述要客观 不能主观臆断 正确认识实验操作考试 练技能 培养实践能力 提高化学素养 16i 2 1 构建高效复习的基本形式 三主一核心 三主教师主导 学生主体 问题主线一核心思维核心 二 尊重学生主体 提高复习的针对性 明确复习的主体 学生学生是学习的主体 学生课堂 课后参与化学学习的深度和广度决定复习效果的好坏 因此 教师必须做到两点 一是了解学情 二是想尽一切办法调动学生课堂的参与度 2 尊重学生主体 提高复习的针对性 明确教学的主导 教师 我们了解学情 熟悉教材及课标 研读考纲 是因为教学的基本要素 学生 教师 课程资源 三者的有机结合是在课堂教学过程中完成的 这样做可以提高复习针对性 打造高效课堂 这也是教育一直追求的目标 精心备课 是高校课堂的的前提 认真批改作业 发现问题是关键 做好试卷讲评课 复习知识 讲解方法 练习审题是突破做好作业跟进 有检查才有落实 有落实才有效 问题主线贯穿始终 2 调动学生激情 营造和谐高效课堂 多关爱少冷漠 亲师信道 多微笑少埋怨 点燃希望 多表扬少批评 建立自信 多鼓励少打击 坚持不懈 二 尊重学生主体 提高复习的针对性 2 尊重学生主体 提高复习的针对性 调动学生激情 储备学习正能 培养良好的习惯 步骤规范 不漏点 书写严谨 不错字 字迹整洁 不涂改 独立思考 不抄袭 计算认真 不失误 看题仔细 分对错 审题沉着 重分析 先易后难 讲统筹 2 尊重学生主体 提高复习的针对性 3 制定复习计划 第一轮是基础复习 4 20 5 29 知识梳理 唤醒识记夯实基础 构建体系 第一阶段复习策略 抓好三个环节 梳理知识 抓系统 基础演练 抓落实 测评提升 抓考点 以酸 碱 盐为主线直击陕西中考 2014年酸 碱 盐分值16分 2014年 15 下列实验所对应的两种方案均正确的是 2014年 20 5分 某班同学为验证酸的化学通性 做了五组实验 分析并回答问题 1 a组试管中都产生h2 若要制得较纯的h2 选稀硫酸而不选盐酸的原因是 2 b组试管中实验现象相同 该现象是红色 或红棕色 固体逐渐减少 溶液变成黄色 3 写出c组任一试管中发生反应的化学方程式 4 上述五组实验中没有体现酸的通性的是 填序号 2014年 23 小宇用配制的10 的cuso4溶液测定一瓶naoh溶液中溶质的质量分数 2 取naoh溶液25g 向其中加入10 的cuso4溶液40g时恰好完全反应 计算naoh溶液中溶质的质量分数 2014年 22 7分 在一次用餐中 同学们对燃料 固体酒精 产生了好奇 遇事对其成分进行研究 查阅资料 1 该固体酒精是用酒精 氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成 2 氯化钙 氯化钡溶液均呈中性 提出问题 1 酒精中是否含有碳元素 2 固体酒精中的氢氧化钠是否变质 实验探究 2 取少量固体酒精于烧杯中 加足量的水充分溶解后静置 发现烧杯底部有白色沉淀 取沉淀与试管中加稀盐酸 有气泡产生 写出产生气体的化学方程式caco3 2hcl cacl2 co2 h2o分析实验并结合资料得出氢氧化钠已变质 3 为进一步确定氢氧化钠的变质程度 分组探究 甲组取烧杯上层清夜于两支试管中 按下图探究 乙组认为甲组实验不能证明清夜中一定有氢氧化钠 理由是na2co3溶液呈碱性 也能是酚酞溶液变红 他们另取烧杯中上层清液 加足量氯化钡溶液 充分反应后滴加酚酞溶液 酚酞溶液变红 实验结论 经讨论一致认为固体酒精中的氢氧化钠部分变质 反思交流 乙组实验中加足量氯化钡溶液的目的是除去na2co3 或co32 防止影响对naoh的检验 拓展应用 要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质 可选择适量的ac a ba oh 2溶液b cacl2溶液c ca oh 2溶液 2013年 16 陕西洛川被称为 苹果之乡 苹果中富含多种对人体健康有益的物质 苹果酸和维生素c就是其中的两种 1 可用来测定某种苹果汁的酸碱度 3 为使苹果树茎叶茂盛 果实硕大 增强抗旱能力 可以施用的一种化肥是 填序号 nh4no3 k2so4 nh4 2hpo4 2013年 18 3分 许多化学反应都伴随着明显的现象 但也有一些观察不到明显现象 请回答下列问题 1 向fecl3溶液中滴加naoh溶液 出现的明显现象是 2 co2与naoh溶液的反应无明显现象 为证明二者发生了反应 小红同学设计了如右图所示的实验 向一盛满co2气体的锥形瓶中注入一定量的naoh溶液 迅速塞紧橡皮塞 胶塞中插有一下端系小气球的玻璃管 然后振荡锥形瓶 会观察到小气球逐渐胀大 其主要原因是 3 盐酸与naoh溶液的中和反应也无明显现象 为证明二者确实发生了化学反应 在向naoh溶液中滴加盐酸前 应先向naoh溶液中滴入少许 2013年酸 碱 盐分值16分 2013年 20 4分 海边盛产贝壳 其主要成分为caco3 以贝壳和纯碱为原料 生产烧碱的简要工艺流程如下 请回答下列问题 1 a的化学式是 2 写出步骤 发生反应的化学方程式 3 在工业上 熟石灰可用于生产烧碱 在农业上 它的一种用途是 2013年 15 下列实验能达到实验目的的是 a 鉴别两种化肥nh4cl和kno3b 检验二氧化碳c 除去氧气中的水蒸气d 探究空气中氧气的含量 2013年 22 7分 小鹏与小明做完酸 碱 盐相关性质实验后 很感兴趣地把稀硫酸 氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液混合一起 看到有大量气泡生成 他们对反应后溶液中溶质的成分很好奇 请你与他们一起进行探究 提出问题 反应后溶液中溶质的成为是什么 猜想假设 猜想 na2so4 na2co3猜想 na2so4 na2co3 naoh猜想 na2so4 h2so4 na2co3猜想 na2so4 h2so4猜想 na2so4上述猜想中 你认为不合理的是猜想 填序号 实验探究 小鹏取少量该溶液于试管中 向其中滴加无色酚酞 发现溶液颜色无变化 据此 他认为猜想 是正确的 你认为他的结论是 填 合理 或 不合理 的 理由是 小明向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入适量该溶液 振荡 溶液变蓝 该反应的化学方程式是 实验结论 根据上述实验探究 你认为猜想 填序号 是正确的 拓展应用 工厂与实验室的酸性废水必须处理至中性再排放 这样做的意义是 答一点即可 2012年 21题 2 装置b中浓硫酸的作用是吸收co2气体中的水分 或干燥co2气体 2012年 23 在农业生产中 常用15 20 的氯化钠溶液选种 为了测定某氯化钠溶液是否符合要求 取该溶液70g 加入一定溶质质量分数的agno3溶液100g 恰好完全反应 过滤分离出沉淀的质量为28 7g 2 通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求 计算结果精确到0 1 2012年 18 4分 分类归纳是化学学习的重要方法 下面是某同学对所学物质的分类归纳 请仔细分析并回答下列问题 1 写出c组物质所属的类别碱 2 在分类所列举的物质中 有一种物质归类错误 这种物质是nh4hco3或碳酸氢铵 2012年酸 碱 盐分值12分 2012年 22 7分 某化学课堂围绕 酸碱中和反应 将学生分成若干小组 在老师引导下开展探究活动 以下是教学片段 请你参与学习并帮助填写空格 包括表中空格 演示实验 将一定量的稀h2so4加入到盛有naoh溶液的小烧杯中 学生板演 该反应的化学方程式 提出问题 实验中未观察到明显现象 部分同学产生了疑问 反应后溶液中溶质是什么呢 假设猜想 针对疑问 大家纷纷提出猜想 甲组同学的猜想如下 猜想一 只有na2so4猜想二 有na2so4和h2so4猜想三 有na2so4和naoh猜想四 有na2so4 h2so4和naoh乙组同学对以上猜想提出质疑 认为有一种猜想是不合理的 不合理的猜想是 实验探究 1 丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中 滴加几滴cuso4溶液 无明显变化 溶液中一定没有 2 为了验证其余猜想 各学习小组利用烧杯中的溶液 并选用老师提供的ph试纸 铜片 bacl2溶液 na2co3溶液 进行如下三个方案的探究 得出结论 通过探究 全班同学一致确定猜想二是正确的 评价反思 老师对同学们能用多种方法进行探究 并且得出正确结论给予肯定 同时指出 实验探究 2 中存在两处明显错误 请大家反思 同学们经过反思发现了这两处错误 1 实验操作中的错误是 2 实验方案中也有一个是错误的 错误的原因是 此部分知识 主要以填空题和实验探究题 计算与分析题的形式呈现 注重考查知识的完整性 1 酸碱盐的化学性质 2 会运用基本知识对物质进行检验 分离 提纯等 3 会对酸碱盐反应后溶液中溶质进行判断 4 学会常见离子的检验方法 考点分析 制定复习课方案 复习课完成的目标中考说明思维能力要求 1 对初中化学的主干内容 形成基本的知识网络 2 能科学严谨地分析实际问题 找出解答问题的方法 合理地进行知识的迁移 重组 对学过的化学知识 能通过比较与判断 分析与综合 推理与迁移等思维活动 对知识进行重组并运用 例如 第八章酸碱盐的复习 九年级化学 酸碱盐复习 学会归纳 单质化合物 金属非金属 氧化物酸碱盐 金属氧化物非金属氧化物 1 物质的简单分类 纯净物 1 什么叫酸 在水溶液中解离出的阳离子全部是氢离子化合物叫酸 2 什么叫碱 在水溶液中解离出的阳离子全部是氢氧根离子化合物叫碱 思考问题 如 硫酸盐酸硝酸 碳酸醋酸 如 氢氧化钠氢氧化钙 氢氧化钾氨水 h2so4 hcl hno3 h2co3 ch3cooh naoh ca oh 2 koh nh3h2o 3 什么叫盐 由金属离子和酸根离子构成的化合物叫盐如 钠盐naclna2co3nahco3碳酸盐na2co3ca2co3ba2co3 4 酸 碱 盐 水 3 酸 金属氧化物 盐 水 5 酸 某些 盐 新酸 新盐 1 酸与指示剂作用 使紫色石蕊试液变红 使无色酚酞试液不变色 酸 2 酸 活泼金属 盐 h2 新盐 新碱 盐 碱 非金属氧化物 盐 水 酸 盐 水 使紫色石蕊试液变蓝使无色酚酞试液变红碱溶液与指示剂作用 金属 新金属 新盐 两种新盐 盐 新碱 新盐 碱 酸 新酸 新盐 盐 使石蕊变红 酚酞无色 金属氧化物 活泼金属 使石蕊变蓝酚酞变红 非金属氧化物 金属 盐 二 单质 氧化物 酸 碱 盐的相互关系 酸 碱 盐 八大反应 1 酸 金属盐 金属 3 碱 非金属氧化物 复分解反应 置换反应 什么都不是 2 酸 碱酸 金属氧化物酸 盐碱 盐盐 盐 1 金属活动顺序表 kcanamgalznfesnpbhcuhgagptau 两个 表 2 酸碱盐溶解性表 钾钠铵硝盐全溶 盐酸盐不溶氯化银 硫酸盐不溶硫酸钡 碳酸盐只溶钾钠铵 溶碱有五位 钾钠铵钙钡 复分解反应 1 定义 由两种化合物互相交换成分 生成另外两种化合物的反应 2 特点 双交换 价不变 3 表达式 ab cd ad cb 复分解反应的类型与条件 三 鉴别物质的常用方法 含cu2 的可溶性盐 蓝色溶液 含fe3 的可溶性盐 黄色溶液 含fe2 的可溶性盐 浅绿色溶液 淡黄色s暗紫色kmno4 1 不溶于水但溶于酸的白色沉淀有baco3 caco3 mg oh 2等 2 不溶于水和稀硝酸的白色沉淀有agcl baso4 两种特殊沉淀 3 蓝色沉淀 cu oh 2红褐色沉淀 fe oh 3 cl so42 co32 nh4 agno3溶液和稀hno3 ba no3 2溶液和稀hno3 稀hcl和澄清的石灰水 碱溶液和湿润的红色石蕊试纸 学会 归纳 四大离子的鉴定 2 常见离子的鉴定 一 紫色石蕊试液 变红 ph试纸 活泼金属 碳酸盐等 ph 7 产生气体 点燃发出淡蓝色火焰 产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 紫色石蕊试液 无色酚酞 ph试纸cucl2 fecl3等 变蓝 变红 ph 7有蓝色 红褐色 沉淀 三 化肥 2 鉴别化肥的简易方法一看 液态化肥 有刺激性氨味的是氨水 灰白色固体一般是磷肥 二闻 直接闻 有明显氨味的是碳酸氢铵 易分解放出氨气 三加碱 有氨味的是铵盐 无氨味的是尿素或钾肥 复习建议 重视学生探究能力培养能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设 设计简单的探究方案 收集有效证据 分析实验现象 得出合理解释或结论 并进行反思 评价和正确的表述 例如实验探究 2 尊重学生主体 提高复习的针对性 拓展提升专题复习1 常见离子的检验与离子共存问题h co32 oh cl so42 nh4 2 探究酸碱中和反应后溶液中溶质的成分3 探究氢氧化钠与二氧化碳反应的发生 拓展 探究烧碱是否变质 以及变质程度探究生石灰或熟石灰的变质问题4 探究酸碱盐性质实验后废液中溶质成分等 1 常见离子的检验与离子共存问题h co32 oh cl so42 nh4 复习方法 先默写知识点 检查学生掌握情况 结合试题 使学生明确考什么 怎样考 培养学生应用知识的能力 探究题的解题思想和能力的培养1 探究酸碱中和反应后溶液中溶质的成分2 探究酸碱盐性质实验后废液中溶质成分等 解题思想 明确探究的目的 建立反应后溶液中溶质的成分生成的可溶性的物质一定有 另外反应物可能有剩余 但发生反应的可溶性物质不可能同时有解题能力培养 在探究反应后溶液中溶质的成分时主要考查离子的鉴别 要求学生要会应用知识解决问题 3 探究氢氧化钠是否变质 以及变质程度 氢氧化钠变质的原理 naoh co2 na2co3 h2o探究是否变质 证是否有na2co3 方法 1 加入足量的稀盐酸 若有气泡产生 则变质 讨论稀盐酸足量的目的 2 加入cacl2溶液 若有白色沉淀生成 则变质 3 加入ca oh 2溶液 若有白色沉淀生成 则变质探究变质的程度 证是否有naoh 强调因为na2co3溶液呈碱性 所以不能用酚酞证明 必须先除去na2co3 加入过量的cacl2溶液 不能加入ca oh 2溶液 然后再证naoh的存在 证oh 取样 滴加无色酚酞溶液变红 cucl2 fecl3等有蓝色 红褐色 沉淀 ph试纸 ph 7除去变质的naoh中的na2co3方法 加入适量的ca oh 2溶液 拓展 探究氢氧化钠与二氧化碳反应的发生 方案一 对比实验 陕西2013年18 2 验证生成物na2co3的存在 方法 1 加入足量的稀盐酸 若有气泡产生 则发生反应 2 加入cacl2溶液 若有白色沉淀生成 则发生反应 3 加入ca oh 2溶液 若有白色沉淀生成 则发生反应 练 化学小组的同学探究二氧化碳氢氧化钠的反应 实验方案如下 1 步骤 中气球鼓起的原因可能是 2 步骤 中的操作是 其目的是 3 步骤 中发生反应的化学方程式为 4 本实验的结论是 习题 某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分 进行了有关实验 请你参与他们进行的探究活动 提出问题 久置氢氧化钠固体的成分是什么 猜想与假设 猜想 全部是naoh 猜想 全部是na2co3 猜想 实验与探究 1 实验如下 2 为了进一步的验证猜想结果 小明同学提出如下实验方案 继续步骤二的实验 过滤 然后向滤液中滴加无色酚酞试液 若酚酞变红 则猜想 成立 若酚酞不变红 则猜想 成立 小华同学立即对小明同学的方案提出了质疑 通过查阅资料知道 氯化钡溶液呈中性 不能使无色酚酞试液变红 但碳酸钠溶液呈性 填 酸 或 碱 能使酚酞变红 因此他认为该方案的操作步骤中应该改进的是 反思与交流 久置的固体氢氧化钠变质的原因是 用化学方程式表示 小结 设计探究性实验是综合考察学生能力的题目 它不仅要求学生对物质的性质 检验和制备很熟悉 而且还要求实验方案简单易行 原料价格低廉 无污染等 同时考查学生的比较 分类 类比推理等能力 对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理 然后紧紧抓住原理进行设计 难点也就化解了 1 探究氧气的制法和性质问题 探究催化剂的特征 探究空气中氧气所占体积分数2 二氧化碳与水反应的探究3 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 探究co2气体与naoh溶液是否发生反应 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究4 金属性质的探究问题5 探究溶液的有关问题6 碳与氧化铜 氧化铁反应后 对残留固体的成分进行探究 初中化学热点之探究问题清点 7 探究生石灰 熟石灰变质问题8 酸 碱使指示剂变色问题 1 探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色 2 探究碱溶液中的哪种微粒使指示剂变色 9 酸与碱发生中和反应有关问题 反应前忘了使用酸碱指示剂 探究反应进行的程度 1 恰好反应 溶液呈中性 2 酸过量 溶液呈酸性 3 碱过量 溶液呈碱性 10 铝制品氧化 2 尊重学生主体 提高复习的针对性 第二轮是专题复习 6 1 6 10 知识与技能 实验与探究质疑与推理 拓展与提高方法与规律 归纳与总结 2 制定复习计划 针对考点 小专题训练 使学生明确考什么 怎么考 记什么 如何用 溶解度曲线的应用 1 查某物质在某一温度下的溶解度 2 比较某温度下几种物质溶解度的大小 点高点低比大小 3 判断溶液的状态 饱和或不饱和 及饱和或不饱和溶液的相互转化方法 4 了解某物质的溶解性 5 根据曲线趋势判断析出晶体的方法陡升型降温结晶缓升型蒸发结晶混合物 可溶性固体 提纯的方法比较某温度几种等质量的饱和溶液同时降温至某温度时析出晶体的多少比较某温度几种饱和溶液同时降温至某温度时溶质质量分数的大小 2 尊重学生主体 注重复习方法 2 制定复习计划 第三轮复习强化模拟训练