《19 奇妙的国际互联网》第二课时教学设计.doc

19 奇妙的国际互联网第二课时教学设计海口市龙华小学 李开义一、导入教学1、唤醒生活体验昨晚回去上网了吗？你在网上都做了些什么事情？（有谁做了什么好玩的吗？）（把话说完整、把事情说清楚）2、激发学习兴趣（评价）上网看新闻了吗？12月2日凌晨，咱们中国人又做了一件世界瞩目的事情。知道是什么事情吗？（成功发射嫦娥三号月球探测器）出示“我来发射嫦娥三号”3D模拟链接。今天呀，李老师通过国际互联网，给同学们带来了这件大礼物把嫦娥三号搬来了咱们的课堂，你来当总指挥长，亲自发射嫦娥三号。怎么，不信呀？没关系，是真是假，一会就会见分晓。不过呀，只有在这节课上表现最棒的那一位同学，才有资格担任这无比光荣的总指挥长。3、导入新课现在，我们先继续学习第19课二、学习新课（一）揭题、读题（出示课题）一起来读读（二）按要求自读课文2-4自然段上节课我们初步学习了课文，同学们提出了几个有趣的问题（出示）： （1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？（3）国际互联网有哪些作用呢？下面，请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式认真读读课文，画出有关的语句，再和旁边的同学交流交流。（三）交流点拨，感悟“奇妙”1、感悟“大”（1）汇报画出的句子好，我们先来看看第一个问题。（出示问题）国际互联网是什么样子的？谁想读读你画出来的句子？（汇报后出示）（2）理解“网”的样子一起来读读。谁能用你的话来说说国际互联网是什么样子的？（像是一张巨大的蜘蛛网）（出示）还有补充的吗？（通过无数条线把电脑连接起来）（3）感悟“网”大国际互联网就像是一张巨大的蜘蛛网，它是通过无数条线把世界上的电脑连接起来的。从这部分的描写中，你体会到了什么呢？谁来说说自己的感受？（国际互联网真大呀！）如果用一个字来概括呢？（大）（你很棒！读书就应该像你这样，这叫把书读薄了。板书：大）（4）指导朗读在这段话中，哪些词语写出了国际互联网的大呢？（巨型等）（出示）国际互联网看不见、摸不着，纵横交错、团团包住整个地球，是多么的神奇啊！你能把它读出来吗？（指导、评价：感觉只有我们教室那么大、有半个地球那样大了、嗯，真大呀！）（5）了解引号的作用、说明的方法细心的同学或许已经发现，在这段文字里，“大网”“网”“线”等词语，作者都加上了引号。引读：这里加上了引号的“网”、“大网”指的不是一般的网，而是_”；“线”指的不是一般的线，而是_、_和_。引号在这里表示含有特殊的意思。作者把我们不太了解的国际互联网、电缆、光缆、无线电波分别比作我们熟悉的网和线，这是打比方的说明方法。2、感悟“快”那么，国际互联网又是怎样工作的呢？接下来，我们一起学习第二个问题。（出示）（1）汇报画出的句子谁来读读自己画出的句子？（2）理解工作原理出示，自由读。联系上下文的内容，试着口头填空：国际互联网通过看得见的（ ）、（ ）和看不见的（ ）来传递（ ）、（ ）、（ ）等信息，它的传输速度真是（ ）啊！（3）感悟“网”快，体会写法为了使我们了解国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个什么的例子来进行说明？（从北京往悉尼发邮件）（出示）这种说明方法叫做举例子。请大家看看世界地图：北京在地球的北半球，悉尼在地球的南半球。（出示）两地相距8951公里作者运用“只要就”这个关联词，更能突出国际互联网传输速度之快捷。但是，国际互联网的奇妙还远不止这些。（出示）认真读文，完成课堂作业。相机理解“天涯”“咫尺”“地球村” （师：很远很远，用一个词来形容就叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然但是”。）强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。3、感悟“多” （1）过渡国际互联网使地球上的人们如同生活在一个村子里，这是多么的奇妙呀！我们可以在网上做些什么呢？（2）默读第三自然段你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感