14自己去吧.doc

14、自己去吧主备人：张益教学内容：人教版小学语文一年级上册第14课自己去吧教材分析：这是人教版小学语文一年级第一册第十课的一篇讲读课文，课文以拟人的手法写出了母亲对孩子的爱，要让孩子懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领。学情分析：阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。重视学生的识字，让学生在情景中识字。这篇课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于学生自读发现文章的规律；有利于学生自悟懂得其中道理。一年级孩子的认知能力还是一个关键问题，如何有效引导显得十分重要，结合学生情况和教材特点，在教学时间可采用自读自悟发展思维丰富想象的方法指导教学。教学目标：1、认识12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。2、理解课文内容，懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：认字、识字、朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导1、师：同学们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事情了，谁来说说你们最近学会做那些事情了，你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎么解决的？今天我们就来学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么？小鹰又会干什么？它们的本领是怎么学会的？（板书课题）出示学习目标：（1）理解课文内容，懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。（2）正确、流利地朗读课文。二、学、议出示自学提示：（1）借助拼音自读课文，不会的字借助拼音多读几遍。（2）圈出二类生字。师范读课文，学生小声跟老师读。（学生自学）师：要想把课文读好，就要先过生字宝宝的这一关，你们敢过吗？（生：敢）出示带拼音的生字：（1）老师领读，找小老师领读。（2）学生自由读，男女生赛读，齐读。（3）指名给生字组词。你们真了不起，给生字宝宝找了这么多好朋友，但是老师要检验一下是不是真的记住了。出示不带拼音的生字：（1）开火车读，指名读。（2）小组赛读，齐读。师：看来咱们班的小朋友是把生字学会了，可是这些调皮的生字宝宝又给大家玩起了捉迷藏的游戏，跑进了课文里了，你们能找到它们吗？出示自学提示二：（1）自读课文，字音读正确，句子读流利。（2）标出自然段。（生自读课文）师：小朋友们课文已经读完了，那自然段标出来了吗？（生：标出来了，）一共有几个自然段呢？（两个）（1）指名分段读文，其他小朋友手指点字认真听。（2）指名读自己喜欢的自然段。（3）分角色朗读课文。（4）师生合作朗读课文。（5）齐读课文。师：通过读课文，谁知道小鸭和小鹰分别让自己的妈妈带自己干什么？（指名回答）师：小朋友们回答的真正确。那鸭妈妈和鹰妈妈答应它们的孩子了吗？下节课我们继续学习？第二课时一、导1、复习导入：出示学过的生字词，开火车认读，齐声读。师：小朋友们读的真正确，看来上节课学的很认真了。那你们还记得小鹰和小鸭分别带自己干什么吗？这节课我们继续学习第十四课自己去吧，师板书课题，生齐读课题。2、出示学习目标：（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）会写“自、己、东、西”四个生字。3、补充两只小狮子故事。二、学、议1、出示自学提示：（1）自己朗读课文，字音读正确，句子读流利。（2）想一想：小鹰和小鸭分别带自己干什么？妈妈带他们去了吗？（学生自学）师：小朋友们读的正流利，那你们能让老师听一听你们的读书声吗？（齐声读课文，老师范读课文，男女生分角色读课文，师生合作读课文）师：课文我们读过了，那老师之前的问题你们有答案了吗？（指名回答）你们回答的真正确，那你们知道它们的妈妈为什么不带他们去吗？（因为妈妈想让他们自己去学习、去锻炼生活的本领，要他们知道生活不能一直靠自己的父母）现在，老师又给大家带来了一个关于自己学习生活的本领的故事，你们想听吗？师出示两只小狮子狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”学习课文和读了故事，我们知道了，我们不能一直依靠自己的父母生活，我们自己要学会生活的本领。现在就让我们动动自己的小手写几个字，送给爱学习的小鹰和小鸭吧！三、练师出示“自、己、东、西”四个生字。（1）生观察正