金坛市直溪中心小学2003年秋学期综合实践活动规划.doc

金坛市直溪中心小学2003年秋学期综合实践活动规划综合实践活动是新一轮基础教育课程体系中从小学三年级起开始设置的必修课程。它是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切有关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生自主探索学习为主要特征的一类新型课程。我校从2002年春季开始试行这一课程，如果说前一段时间还是综合实践活动的推广阶段，那么从现在起，综合实践已进入普及阶段。综合实践课程是活动课程的深化、发展，体现了鲜明的时代精神与特色，其核心是培养学生的创新能力和实践能力。综合实践课程标志着现代新课程观念的形成，学生只有走向社会、走进自然、直面现实、体味人生，才是富有探索意义的学习。综合实践课程是新课程理念的生长点，是综合程度很高的课程，为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了条件。综合实践课程是学校文化建设的突破口，最能体现学校特色和地方特色，满足学生差异的发展性课程。本学期，我校将着手从以下几方面努力完善综合实践课程：一、课时安排综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。本学期的综合实践依然为每班每周三课时，但综合实践教师拥有自主权，与教导处和其他任课教师商量协调，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。二、教师落实本学期我校的综合实践活动纳入教导处的日常工作中，借助教导处的管理方法与管理经验，对综合实践进行重新定位:由校长室主抓，教导处具体负责，年级组长制定计划，与语文、数学一样认真备课、上课，定期举行观摩课、讲座、经验交流、集体备课等教研活动，互相学习交流。全校教师都是供学生选择的指导老师，需向学生公布所有教师的个人资料及特长等。任课老师以各班的语文教师为主，其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。 （1）在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。 （3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。三、实施策略1、充分利用各种资源。学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；中午休息时间和下午放学时间开放阅览室、电脑房，供学生博览群书和查找资料；开辟“红领巾种植园”“小动物饲养角”“科技室”“自然室”“手工室”“美工室”为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台；与仙人掌基地挂钩，定期带领学生进行参观、考察；与社区的某些企业挂钩，定期组织学生进行采访、调查；聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。2、整合综合实践活动过程中的四大领域。在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。同时，又要体现活动的“小”“实”“活”“趣”，从学生的角度来选题。3、丰富综合实践活动中学生活动的方式综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。四、具体内容和安排月份学校工作各年级各月具体活动主题（短线活动自行安排）三年级四年级五年级六年级九月份1、 选送优秀论文、案例参加评比2、学校课程实施情况检查3、讨论综合实践活动计划我们的校园认识我自己老师，你辛苦了桥十月份1、 全市现场观摩活动2、叶趣太阳能热水器金色的秋天小小辩论会十一月份1、 检查教案、开展经验交流活动2、废物巧利用我的个人学问快乐学习我们真幸福十二月份1、 优秀活动设计及组织实施评比2、 收集整理综合资料跳绳的窍门神秘的月球剪纸超市购物一月份1、学生活动成果交流2、课题阶段成果汇报3、总结汇报交流春联过个中国年我与电视环保小卫士五、评价措施根据综合实践活动的性质特征及其特殊性，综合实践活动课程要求新的评价观念和方式。我校在经过综合实践活动课程的探索研究后，初步建立了以促进学生发展为根本，以不断提高教师能力为保证的体现素质教育思想的综合实践课程评价方式。1、转变观念，建立促进学生全面发展的评价方式综合实践活动课程一开始实施，我们就要求教师把对学生评价看成教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分，把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程。评价学生注重“三结合”，让学生真正成为评价的主人。（1）注重自评与他人评价相结合，以自评为主。（2） 注重过程评价与期末评价相结合，以过程评价为主。（3）注重统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。我们根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以形成多样的评价目标和评价手段、灵活的评价方式。以“一个档案袋、两份最佳作品、三分钟演讲、四级评议表”为评价的具体内容：（1）我们给每个学生建立“学生成长档案袋”，档案袋由学生自己管理，自己装入认为该装的材料。（2）两份最佳作品：学生把自己在实践活动中认为最好的作品交给老师。（3）三分钟演讲：让每个学生都说一说参加综合实践活动的体会，重点围绕“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教师的帮助”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度对学生作合理的评价。（4）四级评议表：我们在每次专题研究结束后，就对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，分阶段对学生进行评价。2、转变角色，建立提高教师教学水平的评价方式。（1）、我们建立了校长、教师、家长共同参与的课堂教学评价制度，由学校领导、其他教师、家长利用评议教师用表对教师的课堂教学进行评价，把对教师的课堂教学的评价的重心，由以往对教师的关注，转移到对学生学习和发展起着重要作用的“学习方式”“学习水平”“学习效果”的关注；对教师评价的指向，也由过去的“知识讲解”转移到对学生素质发展起着重要作用的“角色把握”“环境营造”“技术运用”三个方面。（2）、由