国培简报第三期.docx

国培简报第三期 引言： 这次研修学习已经进行一个月，因为我们班的学员们热情高涨，大多数学员高质量的完成了任务。 学员们的热情完全源于自己的主动积极，不需外界强迫，不图任何私利，只用实际行动把教育的火种洒遍大地，唤醒久已沉睡的期待。学员们用实践诠释了自己的人生价值在奉献中闪光！ 前行的进程中我们会更加自信，因为我们曾经参加国培计划！优秀作业：农村学生写作中的问题及对策之我见 我是一名农村小学语文教师，在近十年的语文教学生涯中，深切感受到农村学生作文教学的重重困难。语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写作能力是语文素养的综合体现。可是，在农村的小学生写作教学中，我却明显感受到农村学生与城市学生在写作上的差距。按理说，农村孩子生在农村，长在农村，农村的田园风光，丰富的农村生活应该是学生写作很好的素材。可是，在批阅学生的作文时，有时让你啼笑皆非，有时又让你味同嚼蜡，总之，很难找到几篇充满真情实感的佳作。作文，一直是困扰我教学的问题，也是学生头疼的难题。在近十年的农村教学中，我发现了一些问题，在此，谈谈我的感受!一、常见的问题(一）、不会选材，内容千篇一律 这是我教作文的最严重的问题，连高年级学生亦是如此，学生写作的热情低，大多出于应付的态度。读到孩子们的文章，总感觉像一个模子印出来似的：写人的文章大多只局限于写自己的父母、老师；写事的文章也是一些陈词滥调，记得有一篇写关于感动的主题的文章，后来批阅学生作文时发现，全班40多个人，居然有20来个人写的是父母如在自己生病时照顾自己，令自己热泪盈眶;夏天的活动的作文，学生的日记里几乎是什么钓龙虾、游泳等。题材极为类似，现在的农村孩子，缺乏对生活的细心观察能力，总觉得周围没什么可留心的事，也从来不注意积累。这是习作教学的瓶颈，农村的孩子的视野打不开，作为老师，身感责任重大。（二）、抄袭严重，缺乏自己的真情实感 每每提起写作文，发现学生就一脸的愁容，“唉，怎么又要写作文呀？”“天哪，还要写满那么多字，老师少点吧。”回家是脑袋一片空白，在作文书里翻来覆去地找范文，第二天交上来，内容看似长篇大论，却毫无自己的真情实感，实在是悲哀呀！这种现象源于学生课外不注意观察生活，家长对他们的写作天地仅仅局限于呆板的几本优秀作文，何来自己的真情实感呢？（三）、语言表达能力差，心中有话，却难以下笔 小学生的写作能力，不同的阶段呈现不同的水平，教学中，我发现在习作指导时，大多数孩子在口语交际时说得是滔滔不绝，一旦要写成书面语言时，却下笔无言。农村孩子平时一般都讲家乡话，写作时由于积累有限，就很难将方言转变为普通话，看着这种情况，老师有时还真是头疼。（四）、写作技能差，语言呆板 大多数农村孩子写作文，由于课外素材积累少，加上课上学到的语言表达技巧没有学以致用，他们写出来的作文往往像干枯的杂草，没有活力。像平时课堂上学的比喻、拟人、排比、夸张等手法学生写作时根本没能很好地运用到自己的作文中去，这样的作文何谈生动？（五）、语句不通，错别字多，标点使用错误 很多学生的作文句子很不通顺，语病多，且错别字比比皆是。记得班上有一个六年级学生，写作能力较好，但就是错别字太多，一篇日记的错别字不下15个，令人吃惊！原因在于写后没有养成修改的好习惯，对于标点很不知间、在意。在所有的标点运用中，引号的运用错误最多。针对以上问题，通过多年的实践，我渐渐摸索出了一些行之有效的方法，在不断的尝试中，取得了一定的效果。二、解决对策（一）、指导学生观察生活，丰富写作素材 所谓“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们要引导学生做生活的有心人。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么文字。”生活才是学生写作的源头活水，我们要培养学生的观察能力，让学生从“无事可写”中解脱出来。在班级中，为了更好地调动学生的思维，教师要善于创设习作情境，如写好关于一次有意义的活动的作文，我特意组织班上的同学在操场上举行了拔河比赛，并要求学生仔细观察，并在课堂上指导学生如何抓住重点，写出自己的真情实感。为了写好养蚕日记，我鼓励学生亲自尝试养蚕，观察蚕的变化，并记录下来，这样一来，学生自然而然的就有东西可写了。其次，在学校每周的主题队会、课间活动、才艺展示、讲故事比赛中，我也时常提醒学生带好一双明亮的眼睛，记录当时的点滴收获，时间一长，在学生的日记中，果然有明显的进步。其次，课外，我鼓励学生多参加课外活动，家长多陪孩子去感受生活，尽量做到“人在哪里，笔到哪里”！（二）、扩大课外阅读量，丰富语言 众多学生写出来的作文，往往缺乏美感，这是农村学生写作的基本问题。针对这种情况，在班级中，我鼓励学生多读课外书，丰富自己的词汇准备。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”班级中可设立一个图书柜，由学生轮流管理，同时，每两周最少一次读书交流会，另外，还可利用课前三分钟的时间，给学生展示自我的机会，把自己积累的好词佳句和全班同学分享，长期坚持下去，学生的思维定会开阔，此外，老师定期给学生推荐一本好书，并写下读书心得，互相交流，学生的语言定会生动而充满活力，写出一篇好文章也就不是一件难事了。（三）、加强语言文字训练，学以致用 课本是学习语言表达最好的工具，所以，上好每一节语文课尤为重要。老师在课堂上，要扎扎实实地教会学生语言的表达技巧，让学生体会不同表达方法的效果。教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，要指导学生遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。学完一篇课文，要教会学生整理出文章在写作上的独到之处。课外，老师可布置一些相关的小练笔，及时评改，并每周评出一位“进步之星”，以促进学生的积极性。（四）、鼓励学生自评互评，互相欣赏 小学生的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们很在意老师的一言一行，同伴的一句赞扬的话。作为教师，要尽量以鼓励为主，纠正为辅。重视习作中评语在学生心目中的地位，因此，教师批改作文时，写评语时，尽量做到有针对性、鼓励性、想方设法调动学生的兴趣。针对学生作文中存在的问题，用婉转带有鼓励性的话评价，激发学生写作的激情，变写作为主动乐学。其次，鼓励学生自评互评，特别是错别字和标点符号，生生之间互找毛病，让学生写作时重视标点的运用。 总之，习作教学是重点，也是难点，教师要下苦功夫去摸索，多反思，即使困难再多、路途再远，也总有收获的喜悦！ 国培感言回想国培的这段时间里，虽然每次都是在匆忙之中参与学习，也让我得到了很多收获，使我不断提高，不断充实。经过专家、学者的的指点，我几年固定的教学方法和业绩竟然有了动摇，经过短暂的阵痛之后,面向新时代的数学教学思维方向更加明确、方式有了新的突破，跟着老师练会了基本功，又学会了好的方法，我思维上添了新的羽翼,教学之路将会更悠长。 国培让我认识到我在以后的教学中，要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。 第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习反思研究实践”相结合的专业发展之路。 来去也匆匆。似乎在不经意之间，国培已经结束。 这次培