童话故事《青蛙看海》说课稿.doc

童话故事青蛙看海说课稿说教材童话故事青蛙看海叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。一、目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。二、教学重点、难点重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟安排2课时进行教学）三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格说教法、学法一、创设情境，激发兴趣学龄初期的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的实践活动，从而使其获得立体的语言信息。二、动作表演，帮助理解根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。三、小组，锻炼能力语文新课程标准中指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。说教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、课件出示：进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。出示谜语。2、今天我们就来学习童话故事青蛙看海。齐读课题。美国学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。二、创设情境，整体感知过渡：读了课题，你想知道些什么？课件出示：青蛙怎么能看到大海？青蛙看到大海了吗？青蛙是怎样看到大海的？想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！1、自由读课文，标上自然段序号。2、指名分自然段朗读。这一环节培养了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生探究的欲望，促进主体的发展。三、角色迁移，细读课文1、细读第一部分小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。课件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。指名读，比赛读。评价小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心？就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。指导分角色朗读第一部分。课件出示指路图及句子。比赛读，分角色读。2、细读第二部分过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。小组自学。检查自学情况：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，