《少年王冕》第二课时.docx

24.少年王冕第二课时教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 3静心阅读，揣摩人物语言背后蕴含的心理活动，从而体会人物的思想品德。4知道表示色彩的词语在景物描写中的重要作用，并尝试进行片段仿写教学重点：捕捉文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。教学难点：抓住人物的语言和行为，探究人物的品质和人格。教学准备：PPT教学过程：一、 复习导入1读词语2课文讲了什么事？王冕给你留下了怎样的印象？3母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？指名说说 “我在学堂里也闷得慌心里倒快活些”设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？自由读课文第4自然段。思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？4.学生交流版块一（1）相机出示“每天给的点心钱在柳树阴下看书。”自由读说说读懂了什么学生交流抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。（2）小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！（3）指导朗读版块二（1）相机出示第五、六自然段（2）自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想画画？（3）学生交流相机出示“天下哪有学不会画几笔？”a比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。b指导朗读相机出示第六自然段学生交流a从“攒钱”“托人”等词中体会王冕好学b引导学生从“起初三个月之后”中体会王冕坚持不懈的好学精神。相机指导朗读c提问：从哪里可以看出王冕画得好？为什么能画得这么好？d师小结版块三过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？ 1师引读“一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。出示大屏幕。同学们自己读读这段话。2这段话写的是什么时候的景物？（夏天雨后）是的，它写出了夏天雨后景物的美。具体美在哪里呢？（1）美在颜色鲜明可爱。 （黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱） 先请学生自主找找表示颜色的词语。（2）美在荷叶荷花上有晶莹透亮的水珠。这晶莹透亮的水珠就像一颗颗（珍珠、钻石），美极了！（屏幕出示图片）请同学们一起美美地来读一读。3这段话还写得很有条理。你能看出它是根据怎样的顺序来描写的吗？（从天空到地面，再到湖里。从上到下，写景物时就要有顺序）4让我们在这些关键词的提示下，根据从天空到地面再到湖里的顺序试着来背一背，好吗？（学生自由看屏幕练习背诵）5提问：王冕见到这么美的景色后想到些什么？ 学生交流，师相机总结三、抓住关键语句感悟王冕“孝顺”过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？1.出示第二自然段2.提问：当时他为什么还说快活？3.学生交流4.提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？速读课文划出相关的句子（1）学生交流（2）齐读句子四、巧设关键问题学生情感升华1.默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？2.总结全文五、布置作业：按课文内容填空，并完成练习。（口头练习）一天，正值黄梅时节，天气 ，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。 ， 。一阵大雨过后，天空中 镶着 。阳光 ，照得 。山上 ， ；山下 ， 。树枝像 ，绿得 。湖里有十来枝 ，花苞上 ，荷叶上 水珠 ，王冕不禁看得入了迷 心里想道 古人说道人在画图中 真是一点不错 可惜这里没有一个画工 把这荷花画下来（1）这段话是按照 顺序写的。（2）找出文中表示颜色的词语写在横线上。（3）在片段空白处加上合适的标点。（4）看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到哪一句古诗来形容呢？2.请你模仿上文的写作顺序，并用上表示色彩的词语，介绍一下雾散去后的情景。板书：24.少年王冕言行 辍学放牛 学画荷花 孝敬母亲 勤奋好学雨后美景 颜色 动词 方位 以物喻人教学反思：在教学中，我抛一问“王冕是个怎样的人”理解全文。引导学生围绕王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”这两个方面，抓住课文重要语句，让他们联系全文解决，这样既提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。在与学生交流王冕的孝顺懂事时，文中描述了这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”在教学时，我设计了这样的情境问题：“王冕兴冲冲地拿着自己省下来没吃的腌鱼腊肉赶到家里，他会怎么对母亲说呢？他们娘俩之间又会有怎样的一段对话呢？”我还抓住了空白点进行了补白，有效地加深了学生对少年王冕孝顺这一优秀品质的理解。你能从课文中再找到依据吗？学生很快从书上找到了