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简易方程评课稿_说课评课教学过程：一、观察天平放砝码后的变化，说明了什么问题1、用式子表示这个现象100=5022、一端是200克的砝码，另一端是一瓶水出现什么现象有什么办法使天平再次平衡用算式表示这个现象X50=2003、幻灯出示：用算式老表示X20=504a=180180a=4二、理解方程的含义1、观察这些算式有什么特征？2、理解什么是方程？3、方程具备什么条件？4、练习下面算式中哪些是等式？哪些是方程？43X=1061X7X3178=91）找等式2）找方程18X=28X=043=12这些方程你是从哪边找的？4、揭示等式与方程之间的关系5、自己列举方程三、解方程1、指导看书2、交流讨论什么是解方程？什么是方程的解？3、选择上面其中一个方程进行解方程4、指导检验：怎样检验这个解是正确的？需要检验检验的方法指导看书尝试检验相互交流使检验更加规范化四、练习1、找出方程的正确解（方法可以多样）2、判断3、拓展图书馆袁老师整理图书，书柜上层有图书240本，下层有图书180本，请你想一个办法使上下两层相等，并用方程表示出来。教学评议：这一课时的教学中，重点在与让学生掌握几个概念等式与方程，方程的解与解方程。这两组概念学生是第一次接触，因而学起来显得较为抽象，困难。方老师在教学中，注重从浅显的实物入手引入天平，在天平的两端放上物体，使天平处于平衡状态，从而引出等式这一概念，而后再引出方程。使学生明白方程首先是等式，同时又必须含有未知数。两个条件缺一不可。在教学方程的解与解方程时，方老师注重让学生区别这两个概念。方程的解是指一个未知数的值，而解方程是一个过程。此外，在具体指导学生解方程的过程中，我突出两点教学：其一是解方程的依据；其二是解方程的格式。突出了这两点，以后解稍复杂的方程便水到渠成。在练习之后指导学生看书，检验也是这节课的重点，老师却通过让学生看书，尝试，发现问题，而且这里也培养了学生的自学能力。现在的课堂是新的课堂，在课堂上教师除了传授知识外更重要的是对于学生能力的培养。所以我觉得老师在这里按排学生自学，再进行纠正的方法让学生掌握了方程的检验，教师起到了很好的“领”，也
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