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文档简介

第二课时【学习目标】1、正解理解“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！” 2、学生自读感悟，合作交流，在脑海中的建起潭千秋丰满的英雄形象，理解他用生命护卫学生的事迹，体会他师魂的伟大。 【学习过程】2、 出示目标1、品析潭千秋老师的一言一行，理解他在生死关头的抉择，学习他大公无私、奋不顾身的英雄行为。 2、 请画出相关语句，认真读一读，说一说你的体会。3、 自学指导1、 日常生活中谭老师是个怎样的人呢？2、当地震来临时，谭老师是怎样做的？ 3、人们是怎样赞颂谭老师的？ 四、第一次先学后教 1、学习课文第一部分（品析句子）。（1）指名读第一自然段、思考、这一个自然段主要表现谭老师是个怎样的人？（主要写谭老师对女儿关爱呵护，对工作踏实、认真）（2）从哪些词句可以看出谭老师是 这样的一个人呢？拿笔画出来。2、学习课文第二部分（品析句子）。过渡：当地震来临时，谭老师是怎样做的？（1）默读课文第二部分。（2）指名读第二自然段（3）思考：读了这一段，你看出谭老师是怎样的一个人？你是从哪些词句中看出来的？反馈小组学习情况。出示句子：他意识到情况不妙，来不及多想就大声向同学们喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快舍己救人、忠于职守的老师（板书舍己救人、忠于职守）出示句子：在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（引导学生抓住“立即”、“拉”、“撑”、“护住”等词语感受谭老师的舍己救人、忠于职守。）（4）有感情地朗读课文第二部分。五、第二次先学后教 1、学习课文第三部分（赞英雄）。（1）指名分段朗读第三部分。（2）人们是怎样赞颂谭老师的？（3）从人们的赞颂中，可以看出谭老师是怎样的一个人？（结合回答板书：临危不惧，勇于牺牲）（4）齐读第三部分。六、第三次先学后教 1、出示画面（张开双臂，护住学生）（1）怎样理解：“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后的姿势！”（2）谭千秋，一位普通的老师，但他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，请同学们自由朗读最后一个自然段，思考这一个自然段中两句话的意思。（学生自读、思考）3、齐读第四部分五、后教1、说话： 站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？2、播放诗歌。3、小结：中国人民是坚强无比的，每一个炎黄子孙都挺起不屈的脊梁，在困难灾难突然降临之时，可爱可敬的人们手拉手心连心，演绎了一个个惊天地泣的感人故事。谭千秋老师就是其中之一。让我们记住他烙尽职守。充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的（齐读课题）最后的姿势！6、 当堂训练 1、 站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？ 2、 搜集抗震救
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