木兰二中教育科研发展规划.doc

木兰二中教育科研发展规划（2011年2015年）一、指导思想以科学发展观为指导，以学校整体发展为基础，以课程改革为契机，深入贯彻落实国家中长期教育改革与发展纲要坚持实事求是的原则，坚持教育科研为教育的科学决策服务，为提高教育教学质量服务，为促进教师的专业化成长服务的方向，在政策制定上正确导向，在内容研究上重点突出，在管理机制上不断规范，使教育科研规划更具有科学性、前瞻性和可行性。二、基本原则教育科研是一项探索教育发展规律的实践活动，具有预见性、指导性和服务性的特点。因此，我们必须充分发挥教育科研的先导作用，明确方向，扎实工作，并遵循以下原则：1、时代性原则。要把握时代特征，适应经济发展、社会进步的时代要求，探索研究我校教育教学改革和发展中的新问题。2、实践性原则。教育科研的目的在于应用，在于为全校师生的共同成长服务。因此，我们应遵循从实践中来，到实践中去的原则，密切联系我校教育教学的实际选好研究课题，并在研究实践中实验、总结、运用、完善、推广。3、创新性原则。教育科研作为一项先导工程，本身具有前瞻性的特点。大胆假设，勇于创新，不断寻求新思路、新理念、新视角、新模式、新内容、新方法。 4、可行性原则。学校教育科研要立足于学校和个人的实际，承担研究课题应具备主客观的条件，切忌好高骛远，要能确保科研工作的正常开展和科研成果的实现与转化。三、领导机构加强学校教育科研工作领导，成立领导小组：校长为组长，教学副校长、科研主任为副组长，各教研组长为成员。组长负责学校教育科研的组织规划，副组长负责教育科研工作的协调实施，各成员负责组织本组教师进行教育教学研究，积累过程性资料，撰写阶段性总结，组织进行阶段性学习交流。四、主要任务1、严格执行国家课程计划，继续实施新课程。今后五年，我校教育科研的首要任务是：继续实施新课程。在具体的教育教学过程中，深入研究课堂教学中“三维目标”的落实，树立正确的教学观、学生观、教师观，实现教学方法和教师角色的根本转变。2、努力建设教科研一体的管理模式，形成校本特色。与课题研究相结合，与教师个人专业发展相结合，以课题研究带动学校发展，是我校的长远发展规划。因此在“十二五”期间我们要继续坚持科研教研一起抓，教研科研一体化的工作思路。 校本教研的突破，应采取优势互补的方式，各个学科教研组根据本学科的实际情况，如教师的差异、学生学情的差异、学科研究现状的差异等，实行骨干教师、优秀教师示范教研，青年教师模仿教研的策略，重点研究教育教学过程中存在的问题及对策；不同的教研组之间对于共性问题也要进行组际交流与研究。具体办法上，也可在充分利用本校优势教育资源的基础上，引进校外优势资源，实行共享，达到优势互补。3、大力开展课题研究，引领学校教育教学发展。（1）重点完成以下课题的研究工作：A、省级重点课题：“初中义务教育阶段学生心理健康家校整合模式研究”。B、市级课题：“初中语文教学模式的研究”、“培养学生自主合作探究学习能力的研究”等8项。（2）积极申请市级、省级课题立项工作，在课题领导小组的指导下，制定各个课题的实施方案，分配研究任务，确定完成周期。（3）全体教师都应成为课题实验教师，各个课题小组成立由骨干教师、青年教师组成的研究队伍。（4）实行分头研究与集中研究相结合，每月集中一次进行理论学习，每月集中交流一次研究成果及研究过程中存在的问题，课题小组第一时间对问题进行讨论并加以解决。（5）做好实验调查以及资料的归档工作、结题工作、课题成果的推广运用工作等。 4、加强教师队伍建设，进一步完善并执行教学研究的评价和奖励制度；加强以校本培训为主的教师全员培训，完善“校本培训”制度，切实促进教师的专业成长，提高课堂教学质量，着力培养青年教师，打造一支科研型、专家型的队伍。五、保障措施1、充分发挥学校科研工作领导小组和科研网络的作用，加强对学校科研工作的领导和规划，定期召开专题会议，检查落实情况，课题实施过程中，加强指导，注意结合，推动科研工作健康发展。2、各研究小组要扎实、有效地开展工作，充分发挥群体力量和智慧，重点问题集体攻关，克服“重成果轻过程”的倾向，调动实验教师研究的主动性。3、坚决克服科研工作和教育教学工作分离的现象，坚持以思考解决教育教学中的实际问题为出发点。4、科研课题的申报、立项，成立子课题小组等工作根据木兰县教育科学规划课题管理办法进行。5、研究成果的评价按照县教科所有关评价办法执行，