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文档简介

分类与整理教学目标：1、知识与能力目标：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、过程与方法目标：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、情感、态度、价值观目标：学会与他人交流，体会生活中处处有数学。重点、难点：教学重点：体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类。教学难点：实际操作的方法教学过程：口算：9+8= 9+5= 14-4= 9-3= 8+4= 0+7= 12-5= 6+7= 9-9= 13-7= 8+5= 13-10= 6+9= 8+8= 4+9=（一）创设情境，引入新课1、如果要看365夜故事，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。2、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。板书课题：分类与整理（二）自主学习一1、老师带大家去游乐园玩儿，好不好？出示主题图，有这么多气球，可以怎样分类呢？（颜色，形状）2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，画一画或写一写）（三）合作探究1、同桌交流，说说自己的方法。2、展示：展示先分再数的方法展示象形统计图的方法问：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？能看出哪种气球最多、哪种气球最少吗？你怎么知道的？我还没来得及数呢？接着又出示没对齐的一幅图，问：同样多吗？应该怎么改？补充完整。展示表格记录数据的方法展示几张用数记录数据的孩子的作品，找共同点，完成表格。（四）精讲点拨讨论：用这么多方法来表示分类的结果，从分类的结果看，你有什么发现？（分类结果相同，都是按形状来分的，分类标准一样。单一标准下结果一致。）3、初步感受“一类”和“一个”的区别还有一个葫芦形状的气球放在哪合适？还有一个，什么形状？（小兔形状）这个放哪呢？（重新重起一列）(完成图)，表怎么办？（完成表）师：你们看，都是增加一个气球，为什么一会变一个数，一会又增加一列啊？（五）自主学习二1、看教材28页图，如果分成两组做游戏，可以怎样分类？2、完成表格。对比，讨论：同样的一组图片，问什么分类的结果不同？（不同分类标准，结果多样性。）（板书：标准不同，结果不同）标准不同，结果不同，但是结果有没有相同的地方？（虽然结果不同，但是总数是一样的。）3、讨论：在售票处，按照哪个标准分类合适？在更衣室呢?（六）巩固提高完成29页2题。1、按图上的顺序先数梨的个数。2、根据个数涂一涂。3、填出梨的个数。4、
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