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文档简介

4 、去打开大自然绿色的课本教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的两个只识不写。能联系上下文理解有关词语。3、感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、有感情地朗读诗歌，掌握、理解课文内容。2、理解把大自然称作是绿色的原因，知道我们是如何打开这个课本的。教学难点：引导学生认识大自然的奇趣，激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。教学准备：相关课件教学安排：两课时教学过程：第 一 课 时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，部分学生能当堂朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。2、理解为什么把大自然比作“绿色的课本”。3、启发学生想象，充分感受大自然的生命活力。激发学生对自然对生活对诗歌的爱。教学设计：一、导入新课1、创设情境，播放植物王国片段。2、导入语，齐读课题。3、质疑。二、学习第一节1、范读。2、交流，你有什么感受？(1)感受大自然的秀美与神奇。(2)激发少年儿童探索大自然地兴趣。3、有感情地朗读。三、学习二至五节启发谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密？读了这“绿色的的课本”，又能给我们带来多大的快乐与收获呢？1、细读第二节（1）指名读第二节（2）理解诗句，边读边想：这一劫描绘了大自然哪些动人的画面？（3）指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎么样？（愉快）我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦的感情）教师范读，指名读，集体试读。2、细读第三节。（1）齐读第三节（2）图文对照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、“野花”的话活泼艳丽和对少年朋友的热情友好）鸣禽、野花会怎样和我们联欢呢？想象画面。借助工具书，理解“温馨”的意思（3）指导朗读（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好）指名试读，集体齐读。3、细读第四、五节。（1）齐读这两节。（2）理解诗句的意思。（3）指导朗读。四、学习第六节。1、全班齐读。2、你发现了什么？（和第一节完全相同）（这样的表达方法我们称之为反复，在文中起到首尾呼应的作用。）3、有感情朗读。（感情要更强烈一些）五、小结全文。1、学了这首诗，你有什么感受？2、齐读这首诗。六、布置作业。1、有感情地
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