《典范英语》（1b-L7）教学参考.doc

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中国基础英语素质教育的途径与方法典范英语（1b-L7）教学参考Funny Fish 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出孩子们钓鱼所收获的事物；初步掌握字母“f”的拼读规律并感受英语的头韵。2. 非语言能力目标：通过故事帮助学生感受一家人出去钓鱼轻松愉快的氛围；通过儿歌感受语言的韵律与节奏；培养学生表达的自信和勇气。 二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片或词卡（hat, crab, octopus, bucket, boot, fish）、人物图（Kipper, Chip, Biff, Floppy, Mum, Dad）、钓鱼玩具。五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：玩钓鱼游戏，激发学生兴趣通过钓鱼游戏，激发学生兴趣，为进入故事情境做铺垫。（1）教师准备一套钓鱼玩具，先给学生示范，然后请几名学生参与：Look at me! I was fishing. I got a Who wants to try?What did you get?（2）展示故事标题页，引入故事：Kippers family went fishing. What did they get? Lets learn the new story Funny Fish. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人钓鱼的过程和收获，感受其中的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人钓鱼的过程和收获，体会这其中的乐趣。（Picture 1）Look, who are they? Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper and Floppy. What were they doing?They were going fishing.Who would get a fish? （Picture 2）Look! Kipper was fishing. （配合动作）Would he get a fish?（Picture 3）What did he get? Aha, he got a hat.Look at Floppy! Grrr（教师模仿Floppy的表情并引导学生观察图片）（Picture 4）Biff was fishing.She got a crab. （模仿Biff的表情）Oh, look! What was under the bridge? （BQ: Was it a fish? Was it an octopus?引导学生观察图片后自由作答）It was an octopus.（Picture 5）Chip was fishing.Would he get a fish? Oh, no! He got an octopus. （模仿Chip的表情）Everyone laughed. （引导学生观察图片）Look at Mum. Would she get a fish? （引导学生观察妈妈的表情）（Picture 6）Oh, no! What did Mum get?Mum got a bucket. （模仿妈妈的表情）What bad luck! （Picture 7）Dad was fishing.Would he get a fish?Everyone expected. （做出期待的表情） （Picture 8）Oh, no! What did Dad get?Dad got a boot.Look at the children and Mum. Why were they so worried? （引导学生观察人物表情）What would happen?（Picture 9）Oops, the boot hit Floppy.SPLASH! Floppy fell in the water. （配合动作表情）Poor Floppy!（Picture 10）Aha, Floppy got a fish. （指向图片）Everyone laughed. （配合动作表情）Good old Floppy! 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意以下句子的语调语气及其所体现的情感：“He/She got a .”，“SPLASH!”，“Floppy got a fish.”。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。注意引导学生使用不同的语调表达出的不同情感：“He/She got a .”体现的是惊奇，“SPLASH!”略带喜感，而“Floppy got a fish.”则是意外的惊喜。另，教师还需注意学生对于“octopus”这样的长词的发音，学生如果模仿得不好，教师需做示范。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生读出孩子们在钓鱼时的期待与收获时的各种惊奇，尤其注意最后的意外惊喜。（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。（2）朗读接龙。教师组织朗读接龙活动，每人一小句，看谁读得准，读得好。（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。 5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，加深学生对一家人钓鱼过程的认识（1）猜词游戏教师展示图片（hat, crab, octopus, bucket, boot, fish），学生两人一组，一个表演，一人猜词。练习2-3分钟后，分别请几组学生上台，比比在规定时间内哪组猜对的词最多。（2）贴图片教师提问：Who was fishing?，请学生回答并将人物图（Kipper, Chip, Biff, Floppy, Mum, Dad）纵向贴在黑板一侧。之后，教师提问：What did they get?，请学生选择正确的图卡（hat, crab, octopus, bucket, boot, fish），贴在相应的人物图右侧。教师可先示范。（3）看图复述故事教师在黑板上写出：_ was fishing. _ got a/an _.，引导全体学生利用黑板上的图片、词卡一起复述故事，如：The family went fishing.Kipper was fishing. He got a hat.Biff was fishing. She got a crab.Chip was fishing. He got an octopus.Mum was fishing. She got a bucket.Dad was fishing. He got a boot.Floppy got a fish!6. 唱儿歌（Chant）：让学生在节奏和韵律中巩固所学教师将故事改编成朗朗上口的儿歌（见课件），带着学生一起拍手吟唱。儿歌可参考：Funny fish, funny fish!Who got a fish?Hat, hat, Kipper got a hat.Crab, crab, Biff got a crab.Octopus, octopus, Chip got an octopus.Bucket, bucket, Mum got a bucket.Boot, boot, Dad got a boot.Funny fish, funny fish!Splash! Floppy got a fish!7. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母“f”的拼读规律（1）教师带读，发现拼读规律教师回顾标题页，在黑板上写下Funny Fish，并带学生读：f-f-f-funny, f-f-f-fish，让学生说出字母“f”的发音规律。（2）认读新词，强化拼读意识教师展示首字母是“f”的单词：fierce/frightened/frog/flat/fast，请学生读一读。（3）组词表演，感受押头韵（可选）如时间充足，教师可将前边提到的一些单词组合成“Funny Fish”这样的押头韵的词组，并通过动作进行表演，让学生在游戏中感受英语中的头韵。如：Funny fish/frog/Floppy （配合滑稽的动作表情）Fierce fish/frog/Floppy （配合凶狠的表情）Frightened fish/frog/Floppy （配合害怕的表情）8. 家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）给爸爸妈妈讲这个故事。（3）画一画自己和爸爸妈妈去钓鱼的情景，并用简单的英文进行描述，如：I was fishing. I got a hat. Mum was fishing. She got a fish. Dad was fishing. He got a boot.六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力、拼读教学等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否认识并看图说出故事中出现的动物与物品；是否感受到了一家人钓鱼的乐趣。3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察图片并了解一家人钓鱼的