心理健康教学设计.误会了怎么办doc.doc

心理健康教学设计误会了怎么办【活动目标】 1引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法。 2培养学生真诚待人的心理品质。 【活动内容】 小学生人际交往辅导。 【活动形式】 游戏、现场调查、小品、小组讨论。 【活动对象】 六年级学生。 【活动时间】 40分钟。 【活动准备】 1调查学生中有关误会的经历。 2拍摄录像短剧。 3制作幻灯片。 4学生自由组合成合作小组，每组5人。 【活动设想】 根据调查，小学生由于缺少人际交往的经验，不能正确对待生活中的某些小摩擦、小误会，或偏激，或消极，影响了双方的感情，给学习和生活带来了不必要的烦恼。本节心理教育活动课，旨在引导学生掌握消除误会的方法，培养真诚待人的心理品质。 【活动过程】 一、游戏导入 师：同学们，今天是“六一”儿童节，在此祝大家节日快乐。 （师出示字幕“节日快乐”，生热烈鼓掌） 师：我们先来做一个游戏“比手划脚”。 （游戏的规则是：每组选派两个同学参加，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学则猜谜面。限时一分钟，正确回答得最多的组获胜。） （学生积极参与游戏，兴致勃勃，场面热烈。） 师：参加比赛的同学都很认真，但有的题目为什么还会答错了呢？。 生：因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。 师：对，是误解。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。今天，我们一起来探讨这个问题：误会了，该怎么办？（出示字幕：误会了，怎么办？） （点评：以游戏“比手划脚”导入主题，目的有二：第一，活跃课堂气氛，调动学生积极性；第二，与活动主题相关联，自然导入。） 二、现场调查 师：首先，我们来做个现场调查。在我们的生活中，是否有过误会的经历呢？请经历过误会的同学举起手来。 生：（纷纷举手） 师：看来有不少同学都曾经历过误会。在这些误会中，是和什么人之间的误会？是父母，老师，或是同学？ 生：同学。 生：父母。 生：老师。 生：朋友。 生：同学。 师：看来和同学之间发生的误会更多一些。现在，我们来看一个发生在我们身边的故事吧！ （点评：现场调查可以调动学生的积极性，让学生更主动地参与到活动中。） 三、观看录像短剧 （教室里，几个同学埋头自习。甲从操场活动回来，走到教室后门，伸出插在口袋的手去开门。此时，钱也掉在了地上，但他并没有察觉，径直走到座位坐下了。此时，他满头大汗，于是从口袋中掏出纸巾擦汗。坐在前排的乙专心看着书，手中的笔不停的转动，笔掉在了甲的椅子旁，他弯腰捡起了笔。） 甲：（抖动衣服）热死了。 丙：（很高兴的转过头来对甲说）哎，请我喝水吧。 甲：（满口答应）好啊。 丙：（迅速的收起书）记得带钱哦。 甲：知道啦！（边说边摸口袋）咦，奇怪，怎么没了呢？ 丙：（走到甲身旁）你找什么呀？ 甲：我的钱不见了。 丙：有没有放在其他地方？ 甲：不可能，我明明放在口袋里的。（想了一下）可能刚才掏纸巾的时候掉了。 甲、丙：（朝地上看了看，没有找到。） 甲：（好象想起什么，拍了拍乙的肩膀）喂，你有没有看到我的钱？ 乙：没有。 甲：你刚才在地上捡什么？ 乙：捡笔。 甲：（疑惑地）就只捡笔吗？ 乙：（感觉不对劲，很无辜地转过头）是啊，就是捡笔啊。 丙：（拍了拍甲）唉，算了，还是我请你吧。 甲：（点了点头，瞥了乙一眼）倒霉，不知谁那么没道德，捡了钱也不还。 乙：（激动得站起来）你说谁呢？ 甲：（头也不回）说谁自己最清楚。 甲：（小声的向丙）一定是让他给捡走了。 旁白：从此，两人之间产生了隔阂。 （学生认真看着录像，有的小声地议论着） 师：看完了这个短剧，大家应该有似曾相识的感觉。现在，让我们用掌声请出两位主人公。 （点评：选取学生生活中的事例，创设情境，亲切自然，引发学生的共鸣。） 四、讨论交流 （甲和乙走到讲台前，学生鼓掌） 师：（问甲）当你以为你的钱被乙捡走的时候，心里是怎么想的？ 甲：心里很难过，因为我们是好朋友。他怎么会这样呢？ 师：（问乙）当你被误会时，有什么感受？ 乙：很委屈。他怎么能这样冤枉我呢？ 师：好，谢谢你们。 （甲和乙回到座位） 师：看来，误会给两个当事人都带来了不愉快。一个不高兴，一个觉得委屈，他们的友谊产生了问题。误会虽小，却不容忽视，如果没有及时消除误会，将给我们的学习、生活带来不必要的烦恼，甚至产生意想不到的后果。现在，我想问各位同学，如果你是故事中的主人公，你将如何消除这个误会？可以从两个角度来考虑：一是你被误会了，二是你误会了别人。请各小组讨论。 生：（热烈讨论） 师：现在请大家来说一说自己的看法。 生：我若被误会了，我会找他解释，当面讲清楚。 师：什么时候去找他呢？ 生：马上去找他。 师：好，当面讲清楚，双方面对面解决问题，这无疑是一个最直接、最方便的方法。 生：（纷纷点头表示赞同） 师：还有什么方法？ 生：就让时间来冲淡误会吧。 师：这是个方法。时间可以将不愉快逐渐冲淡。 生：把钱找出来，证明这钱不是我拿的。 师：这个方法不错。 生：如果觉得自己没办法解决，请同学帮忙。 师：对。 生：也可以找老师，请老师调查情况，澄清事实。 生：两个人一起到老师面前，把事情说清楚。 师：是的，如果个人力量无法解决问题的时候，请别人帮忙无疑是一个明智的选择。 生：有时当面讲反而会把事情搞砸，也可以采取写信的方法。 师：这封信该怎么写呢？ 生：把整件事的经过写清楚，并告诉他，不要因为这件事而影响彼此之间的感情。 师：的确，面对一封信要比面对当事人从容得多，当面难以启齿的话在信上也可坦然地表达出来。但要注意的是，信中的语气一定要真挚、诚恳，充分地表达自己消除误会的心愿，重新和好的急切心情。任何一个人收到这样一封信都会被感动的，误会也就自然消除了。 生：先把自己的钱给他，把误会消除了，再去把钱找出来。 （在场的人都笑了） 师：你有没有碰到过误会呢？是不是也用类似的方法解决？ 生：没有。 师：哦。 生：找个证人证明自己没有拿钱。 师：对。 生：可以约他和几个同学一起到家里来玩，玩着玩着误会就消除了。 师：这是个不错的方法，大家在玩的过程中，彼此间心理上的距离便会缩短，以往的不快也就自然地消失了。 五、实例分析 师：我觉得大家的方法都很好。据我了解，有相当一部分同学碰到过这样的误会，放学后因为学校或班级的事情而留下，回家晚了，被家长误会在外面玩，和父母起了冲突。我想问大家：当你碰到这种误会时，是如何解决的呢？ 生：让父母打电话给老师。 生：请老师向家长解释。 生：请同学作证。 生：如果是出黑板报，手上会有粉笔的痕迹，把手伸出来给父母看，真相就大白了。 （许多学生哈哈大笑） 生：平时都按时回家，偶尔一次回去得迟，父母是会原谅的。 师：这里涉及到一个问题，为什么有的同学不能得到家长信任呢？ 生：平时没有做好。 生：父母关心我们，才会产生误会。 师：同学们，和父母之间产生了误会，应主动与父母沟通。如果自己错了，就应该大胆承认；如果是父母错怪了你，也不要得理不饶人，应平心静气地把事情向父母说清楚。 六、教师总结 师：最后，我给大家提供一些消除误会的方法。（出示字幕） 消除误会的方法 1当面说清楚。 2写信。