教育叙事案例.doc

不要遗忘那些学生高二数学组 黄政前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“老师应该把理解、尊重学生当成首条的金科玉律。”因此教师要摆正自己与学生之间的关系，认识到对学生的尊重不该仅仅是一种教学手段，而是教师应当必备的一种人生态度。在大力推行素质教育的今天，我们不能只教给学生书本知识，更要关心学生身心健康的成长。我们教师应该在传授知识的同时，更要理解他们的要求，关心他们的成长，开发他们的潜能，帮助他们融入班集体之中，这也是每个教师义不容辞的责任。【经典案例】在我所教的班级里，有一位同学性格内向，不合群，不太引人注意，在一次课上，我问他“双曲线的定义是什么？”这样一个在书本上可以直接找到的问题，而且上节课刚刚学习了，没想到他这样回答：“我不会”。我当时心里就不高兴了，心想：“这么简单的问题怎么能不会呢？！”。我又叫了一个学习好的同学把这个问题回答了一遍，我再问他，他依然回答：“我不知道”。这下我火了，厉声地说：“你第一遍不知道，也说的过去，我请其他同学回答一遍了，你还说不会，你什么意思啊？！跟我过不去是怎么着？”。为了不耽误讲课，我让他下课到我办公室来。下课后，他随我来到办公室。在从班级走到办公室的过程中，我想：我不能再训斥这名同学，那样只能使矛盾激化，不但不能解决问题，不能使学生得到教育，反而会使事情更糟糕。于是，到办公室后，我先给他拿一把椅子，让他坐下，然后推心置腹的对他讲：“刚才，我的心情过急了。你不会，也是正常现象。我有不妥的地方，不该当着全班同学的面厉声地批评你，使你难堪，这是我的做老师的失败。我向你表示歉意！不过，我也确实是为你着急，这个问题在我们所学习的内容里，应该算是简单的了，你不应该不会。来，现在我来单独给你讲一讲。以后，有什么不会的问题，你也可以随时来办公室找我。”他低垂着头，我看到他的眼里有了泪光，他说：“老师，对那个问题，我是会的，是我不愿意回答”。“那时为什么？”，他沉默片刻说：“对于老师们的提问，我回答和不回答都是一样的，老师本来就不喜欢我。”说着，声音有些哽咽了。“我猜得，我看你们总是把目光投向别人，很少看我反正我不好了”他说到这，我心里一惊，我从来没注意到这一点呀！其实老师常常把目光投向全班的每一个角落，示意着同学们，怎么偏偏忽略了他呢？这是我的疏忽！我赶忙微笑着说：“老师今天课上不是请你起来回答问题了吗？不是不止一次的把目光投向你了吗？”。经过谈话，彼此沟通了，距离拉进了。在以后的日子里，我处处事事关爱他，师生关系很融洽，他也很热爱数学了，成绩也不错！【案例分析】本案例的启示：这件事情，好像有点不可思议，但细想起来，是有深刻原因的。很多班机都有这样的学生，他们或者因为性格内向，或者因为没有表现出自己的特长，于是各种表扬、奖励远离他们，当班干部、进兴趣小组没有他们的份，课堂提问也很少“光顾”他们，甚至老师的目光也极少投向他们。于是，他们成为班级中被遗忘的人群。但是，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一般，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。作为教师，应该经常检查自己班级里有没有这样被自己“遗忘”的学生，努力消除自己视野中的“盲区”，把“师爱”洒向班级的每一个角落。老师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大的影响，其中影响最大的莫过于目光和语言，有时教师的一个眼神、一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会。