幼儿语言活动区中的教育指导.doc

教学资料范本幼儿语言活动区中的教育指导编 辑：_时 间：_随着幼儿教育改革的不断深化.幼儿园普遍设置了各种活动区.以供幼儿进行小组学习或个别化的学习。区角活动可以满足幼儿不同的发展需要.尊重了幼儿的个别差异.它为幼儿提供了更多的自主活动机会.其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。因此.区角活动越来越被教师重视.成了幼儿在园生活的一个重要环节。设置活动区.有利于幼儿包括语言能力在内的各个方面能力的发展。因此.教师在教育实践中.不能只是让幼儿在活动区“自由”地玩而忽略了语言教育.浪费了这一蕴含丰富教育价值的教育资源。一、明确活动区对幼儿语言能力发展的价值幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的.发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇.而是要引导幼儿“乐意与人交谈.讲话礼貌；注意倾听对方讲话.能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。这样的提法明显淡化了只重视学前儿童语言形式学习的要求.而强调语言教育过程中语言交际的功能.重视幼儿在使用语言的过程中学习语言。因此.在区角活动中创设大量以主题为背景、以文学作品为主要载体、以发展幼儿语言为目的的区角游戏.如“木偶剧场”、“图书吧”、“小电影”、“对对碰”等.将对幼儿各个方面的发展起到积极有效的作用。1为幼儿创造了更多的交流机会每个幼儿都有自己的需求.而要得到满足只有自己说出来别人才能理解.因而在区角活动中.如玩游戏时.同时想玩一个玩具、被伤害、不小心伤害到别人、喜欢这种游戏、不喜欢那种游戏都是幼儿运用语言与同伴交流的好机会。2有助于培养幼儿的倾听习惯运用语言不只是会说、会用.还要会听、会理解别人的语言.只有这样才能促进语言的运用。教师面对全体幼儿提要求时.有的能听懂.有的则不能。但在区域活动中.一些不能听懂的幼儿大都能模仿同伴行为.长期这样相互促进.有利于培养幼儿的倾听能力。3有利于促进幼儿主动语言的发展对于幼儿来说.区域活动的游戏性会大大提高他们活动的兴趣和积极性。幼儿情绪好了.运用主动语言的频率就会增高.模仿能力也得以提高.从而为语言的发展奠定良好的基础。二、在活动区中进行语言教育指导的方法1鼓励幼儿积极参与（1）尊重和接纳每一个幼儿的发现和解释。幼儿的做法、观点、兴趣常常和成人不同.而教师的接纳和尊重可以使幼儿有一种安全感。因此.教师要尊重幼儿的真实认识并努力寻求其.支持和鼓励幼儿的探究。如在“为小动物搬家”的活动中.有的幼儿马上着手搭房子.而有的幼儿却在玩分类的游戏.有的幼儿拿起小动物就讲述这时教师应尊重不同幼儿的活动方式.支持他们按自己的想法去尝试.然后将他们的兴趣逐步转移到边动手边讲述故事和“搬家”过程上。（2）让每个幼儿都有成功的体验。无论幼儿说的是对或错.教师都要真诚地接纳和认可.支持和鼓励幼儿轮流表达他们的看法.给予每个幼儿以激励性的评价.并挖掘每个幼儿探索活动的价值.让他们有成功的体验。例如.语言活动区“木偶剧场”中.幼儿并不会按照他们自己的水平来选择木偶.他们往往只是按自己对材料感兴趣的程度来选择.这样一来直接阻碍了原来的语言要求。通过实践观察.教师发现只有尊重幼儿已有发展水平、能力和经验学习方式.才能使他们得到成功的喜悦和兴趣的满足.于是在第二天、第三天鼓励幼儿进行了其他尝试.使幼儿在这个语言活动区中逐步提高.从而完成了预设这个区角游戏要发展幼儿语言表达能力的初衷。（3）允许幼儿出错.避免误解或伤害幼儿。活动中.幼儿经常会出现这样或那样的错误.作为教师.应认识到错误代表幼儿当前的认识水平.是正常的。教师要寻求幼儿真正的动机.不急于制止、批评幼儿.而要耐心地倾听和观察.有时还要以幼儿的方式操作物体.才能真正地了解幼儿的意图。例如.在刚开始的“图片对对碰”语言活动中.幼儿经常将没有关系的图片按自己的意愿组合讲述.错误百出.忽视了教师本身编排这些卡片的