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小学低年级体育教学方法探讨 周活新 广州市真光小学（510240）小学低年学生的年龄阶段，学生活泼好动，好新鲜，内脏器官系统跟不上运动器官的发展，身体耐力差，疲劳快，但恢复快；大脑皮层兴奋和抑制不均衡，兴奋易转移，注意力易分散；形象思维优于抽象思维；模仿能力强，好胜心强，喜欢有节奏的练习，喜欢有情节的对话，厌烦过多的反复练习。根据这些特点，我在小学低年教学中，在教法的采用上用“情境教学法”、”游戏教学法“、”唱歌教学法“来激发学生的学习兴趣，全面发展学生的身心，提高学生的身体素质，经过一段时间探索性的尝试，收到了一定的效果。一、 情景教学，激发学生的参与情绪情境教学法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。在教学中，我针对儿童兴趣广泛，模仿力强，活泼好动的天性，有意识地将要学习的内容利用故事中的情境，通过音乐的渲染，语言的描绘，场地的安排等多种形式，去启发学生观察、体会、描绘和再观情境。从而使学生在具体的情境中去主动地学习，同时，我在教学中运用贯彻了儿童化，故事化，形象化、竞赛化的教学并采取了仿生练习法。例一：小学一年级新生模仿物练习(公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙)的教材时，我就利用儿童爱听故事的心理特点，通过童话故事“美丽的公鸡”中的情节，以及音乐的渲染，语言的描绘、场地的布置等多种形式，使儿童按照故事的情节一公鸡比美；公鸡助人为乐，分别扮作故事中的各种动物在课前准备好的地上，利用录音配合来进行活灵活现地表演。促使儿童从单纯的机械模仿中走出来，进入“角色”模仿，使他们主动地，积极地进行学习。在轻松、愉快中学会了所掌握的公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙的各种模仿动作，同时通过启发式的谈话、语言和思维的训练，向学生进行心灵美、语言美教育，培养了学生爱劳动的观点。例二：如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生要共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。二、 游戏教学，激发学生的学习兴趣运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段，是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。游戏具有趣味性和竞争性，对低年级小学生有较大的吸引力。体育教师适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。采用变换游戏方法，加深形象化教学，每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是低年级体育教学中十分重要的问题。下面就介绍几个方面进行的游戏教学的设计：1课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速站好队。六七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识很模糊。但我们可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。2教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿圃的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、攀爬等技术性项目。在教学中，我们不但要把这些技术教给学生，而且还要让他们兴趣十足。因此，游戏要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使学生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”“邮递员送信”“抓尾巴”“小动物赛跑“迎面接力”等，这样孩子们就会白发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。3放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”“给球打气”“参观自然保护区模仿各种小动物”“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。三、 唱歌教学法，调动学生学习的学习动力唱歌教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动来培养学生节奏感、协调性以及审美能力。运用唱游教学法的时机分别为：1一年级新生入学前两周的学前教育期间。年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。2经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”“劳动模仿操”“垫上操”“网操”“球操”“绳操”等，学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。事实证明，只要我们在教学的实践中，有目的的创设和优化教学情境，利用相互诱导的心理学规律，不失时机地运用多种教学手段