科学《大地的震动》教学案例.doc

科学: 大地的震动教学案例 容桂容山小学 王晖教学背景：由于近年来发生很多的地质灾害。如2008年5月12日四川汶川、之后的玉树地震，2011年的日本东海岸9.0级地震及海啸等特别大地质灾害，各大媒体进行大量的报导，造成了巨大的人员伤亡和经济损失，特别是学校的破坏造成了很多学生的伤亡，对我们的孩子有很大的震撼，感到了灾难的可怕。后来的由于大量的网络视频，很多让孩子们有身临其境之感。如何去应对这样的害难，已经不再是一件与己无关的事。在他们的心中已经有了要了解这方面内容的需求了。义务教育课程标准实验教科书五年级上册科学有这一课，我结合实际与学生共同学习地震的关的知识与应对。教学目标的设定： 根据小学生的年龄特点，与知识水平拟定以下几个方面的止标1、科学知识目标：了解地震现象的成因和地震危害；掌握一些科学的地震避险的方法。2、能力培养目标：通过查阅资料，培养收集信息的能力；激发学生对科学研究的兴趣。3、情感态度价值观：培养遇险沉着冷静面对的生活态度。培养不畏惧自然灾害的精神。教学方法1、抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。2、充分利用网络媒体素材和相关网站的学习资源，提高自己的学习能力。课前准备1、让学生利用各种渠道收集有关地震方面的资料，由于四川汶川地震，日本地震都牵动着每一个人的心，有关地震的方方面面都有不同程度的报道和研究，学生对地震的危害体会很深。2、预习课本。教学程序一、创设情境，引导思考，激发学生学习兴趣 以任务驱动的形式：选择两段四川地震的视频：一段是映秀镇地震后的情境；另一段是日本地震发生时用拍画面，通过视频加强对学生心理震撼和感官刺激。/programs/view/hp-OCd01lgs//u15/v_NTkyMjYyNjU.html（后面一小段）要求学生边看边思考，你看到了什么？视频播放之后，给学生交流的机会，让学生乐于表达、分析，培养学生的探索能力。让学生把心中的感想全都说出来：A：地震的危害如此大！太可怕了B：万一发生地震，我们应该如何紧急避险？C：为什么无缘无故就会发生地震呢？D：形成地震的原因是什么？我的目的：让学生提出想要了解的问题，以及说出心中产生的疑问，然后以此为线索，进一步展开后面要开展的活动。把科学课变成科学探索的形式进行，把教学目标转化成学习目标。二、根据学生疑问，自学课本，了解地震成因。利用两张图片来解答：1、结构性地震是地壳运动引发的，是一种自然现象，由地下岩层断裂造成的。是我们没办法控制的。但也有一些地震是人为的，如过度开采有可能引起地震。2、了解有关地震的一些特别名称，以并学生更好理解和阅读。地震波发源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。根据震源的深浅分为浅源地震、中源地震、和深源地震。破坏性地震一般是浅源地震。如1976年的唐山地震,今年的汶川。/uploads/userup/1/12KW55N-M51.jpg/80/10/01300000172566124201104778008.jpg3、了解世界各地地震高发区，用课件出示：/28/16/01300000282875122641166268052.jpg 我的旨意：让学生科学的眼光看待地震，消除一些迷信的思想。教育大家要爱护地球，尽量避免人为的破坏。三、学生互相交流自己搜集到的资料，了解地震的危害。引入：地震会给我们地球表面造成很的破坏，给人类造成很的危害你们知识有哪些危害吗？利用课件，配合学生搜集和掌握的内容再次出现，增加说服力。直接危害：人员伤亡大地被撕裂（唐山大地震的景象） 房屋被摧毁（大地震后的唐山市 ）地震引发的山体滑坡。（汶川地震）道路被毁，交通阻断（汶川地震）其中还有一些我自己一家暑假去四川拍摄到的一些照片。/bddsb/20080522/13a75f885b2767786755f367b8ff82cc.jpg/20090830/1813115_162903075256_2.jpg 次生灾害： 地震诱发水灾、泥石流、地震诱发海啸、地震诱发火灾 、 可以传染疾病、发生瘟疫。/20110314/Img304322300.jpg利用一张表进行统计部分地震一些伤亡数据，让学生一目了然。/info/images/pic71ko46d2.jpg意在：让学生充分了解地震的危害，为后面如何科学的避险的学习做好铺垫。收获：学生收集到和掌握的知识比我想象的想多。四、当地震来临时，人们应该如何紧急避险。1、以“地震来了怎么办”为任务线索进行教学，首先让学生了解地震发生的一些特点，造成伤亡的主要因原建筑物坍塌，针对这些问题地震来临时我们该怎么办？怎样做才是最科学的？以书中给出的情景分四大块：在学校、在室内、在野外进行讨论，万一被困。由各小组自行先择一个或两个，充分地讨论各种情况和做法的合理性。对书中提到的做法进行分析，正确的判断。 要求学生假设情景，如在室内可能在15楼，也可能在2楼该如何区别对待。针对自己班级所处的位置，设计一条合理的疏散的路线图。/uploadfiles/2008513121456372.jpg 2、教师提问：要把你刚才讨论的方法，在实际中应用到，我们自身要具备什么的素质呢？归纳：要冷静，沉着、要坚强、身体要强劲，能跑，平时要多演习。并让学生了解桑枣中学2300多名师生在一分半钟就全部疏散到安全地方，无一人伤亡的事例，让学生树立信心。设计意图：结构的安排上，想努力体现学生为主体、小组合作学习的方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、创造性。使学生在学习与实践的过程中主动提出问题和解决问题。每解决一个问题，能获得成功，树立应对灾害的信心。我的