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文档简介
十几减9教学设计教学目标:知识与技能:理解十几减9的口算方法,并能正确地进行计算。过程与方法:经历具体的情境,探索十几减九的计算过程,在观察、操作、合作交流等活动中,体验算法多样化,发展思维的灵活性。情感态度价值观:在参与探索与交流活动的过程中,获得成功的体验,感受与同伴合作的快乐。教学重点:掌握十几减9的计算方法,能正确地进行十几减9的计算。教学难点:理解和掌握计算方法。教、学具:多媒体课件, 小棒,练习纸教学设计:一、谈话激趣,复习旧知师:孩子们好。公园里正在举行数学游园会,你们想参加吗?那我们就跟着导游小兔去逛逛吧。小兔告诉老师要想参加游园会,就必须答对小兔提出的问题。2、 (出示题复习题)孩子们回答的很好。小兔看你们回答的这么好,要带大家去计算城堡玩玩,咦,这里怎么有这么多的算式呀。谁愿意说说这些算式的得数?(抽生答)这几位同学回答的非常好。我们给他们一点掌声好不好?3、 刚才我们逛了计算城堡,接下来会到什么地方呢?呀,是小猴的水果店。哇,他的水果店里摆了好多好吃的桃子。谁的眼睛亮,帮老师看看这是多少个?(13个)小兔听见喊声,赶快跑去买桃子了。小兔要买几个桃?(9个)一共有13个桃,小兔买了9个,还剩多少个?那求还剩多少个怎样列算式。(抽生答,师相机板书13-9=) “13-9=4”的我们会算了,那14、15、16、17、18、19减9的算式又该怎样计算呢?今天我们就来一起学习“十几减9”(板书课题).2、 自主探究,合作交流。 1、自主探究 谈话:刚才小朋友已经找到了一种计算13-9=4的办法。现在拿出你手中的小棒在桌子上摆一摆,看看还能不能找到其他的计算方法。找到后把你的算法和同桌的小朋友说一说。(学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。) 2、交流算法。 反馈:谁来向大家介绍你是怎样算的,怎样想的?学生交流自己的算法时,根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师相机板书。学生可能用下面的几种方法计算: (1) 一个一个地减;(2) 先从10个里去掉9个,再把剩下的1个和另外的1个合起来或先算10-9=1,再算1+1=2;(3) 想9加几得11或9+2=11,所以11-9=2.(4)先减去3,再减去。教师根据学生的回答出示板书。然后再和课本上的蔬菜比较算法。 3、比较算法。 谈话:小朋友真爱动脑筋,想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法,(指板书)看看你比较喜欢哪一种?把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。 反馈:谁来告诉老师上你喜欢哪种算法?三、巩固练习,优化算法 1、“想想做做”第1题谈话:看来孩子们都能找到自己喜欢的方法去算题。小兔看我们小朋友这么聪明,就想考考你们。瞧!他带我们来到了什么地方?(聪明屋)聪明屋里有好多好玩的问题等着我们小朋友去完成呢。(出示小棒图)看这里,现在请小朋友选一种自己喜欢的计算方法,算一算这两道题。(生观察思考)谁来告诉老师第一组图的得数是多少?告诉老师你是用哪一种方法计算的?第二组图的得数是多少?你用的哪一种方法? 2、“想想做做”第2题 (1)谈话:(出示丝瓜题)谁来说说这幅图的意思?怎样列算式?(抽生板演) (2)课堂延伸。 (出示小兔图)谁来说说这幅图的意思?怎样列算式? 3、解决问题(出示题)刚才我们解决了看图列算式的问题,那像这样没有图的问题,我们小朋友会做吗?(抽生列算式)4、 课间游戏 谈话:看来刚才的新知识,同学们都学得不错,老师心理特别高兴,我们唱首歌好吗?就唱我快乐吧。老师起个头.孩子们唱的真好听。为了奖励你们,老师想和你们玩一个“点鞭炮”的游戏。想玩吗?出示“鞭炮”图,说明游戏规则:当一位小朋友答对后,我们齐声说“啪”表示鞭炮点燃了;当答错后,我们就轻轻地说“嘶”,表示很可惜,鞭炮没有点燃。比一比,谁是点鞭炮的小超人。(学生回答) 5、“想想做做”第4题 (1)(课件出示题目)看来呀,小朋友们都会计算十几减9了。下面,我们来个口算比赛,请你们拿出作业纸,自己快速完成。看谁算的又对又快,能当上今天的“口算小超人”。(学生完成,教师相机观看) (2)、反馈:老师也把这些题做了,请你们看看和老师做的一样吗?同桌互相检查一下,和老师一样的举手。谈话:游乐园的小蚂蚁看我们小朋友做题这么棒,也给你们带来了问题,想考考你们。看,他推着箱子来了,小蚂蚁说他的箱子推到十几下面,就用十几减9.谁愿意来试试。(出示课件,抽生回答)四、 总结延伸(出示小动物题) 时间过得真快,我们在数学游园会的学习也就要结束了。在这节课中,有很多小朋友成为了数学王国里的小超人,学到了计算十几减9的新本领,老师真替你们感到骄傲!以后,我们碰到
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