十几减9教学设计.doc

十几减9教学设计教学目标:知识与技能：理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：经历具体的情境，探索十几减九的计算过程，在观察、操作、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。情感态度价值观：在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学重点：掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。教学难点：理解和掌握计算方法。教、学具：多媒体课件， 小棒，练习纸教学设计：一、谈话激趣，复习旧知师：孩子们好。公园里正在举行数学游园会，你们想参加吗？那我们就跟着导游小兔去逛逛吧。小兔告诉老师要想参加游园会，就必须答对小兔提出的问题。2、 （出示题复习题）孩子们回答的很好。小兔看你们回答的这么好，要带大家去计算城堡玩玩，咦，这里怎么有这么多的算式呀。谁愿意说说这些算式的得数?(抽生答）这几位同学回答的非常好。我们给他们一点掌声好不好？3、 刚才我们逛了计算城堡，接下来会到什么地方呢？呀，是小猴的水果店。哇，他的水果店里摆了好多好吃的桃子。谁的眼睛亮，帮老师看看这是多少个？（13个）小兔听见喊声，赶快跑去买桃子了。小兔要买几个桃？（9个）一共有13个桃，小兔买了9个，还剩多少个？那求还剩多少个怎样列算式。（抽生答，师相机板书13-9=） “13-9=4”的我们会算了，那14、15、16、17、18、19减9的算式又该怎样计算呢？今天我们就来一起学习“十几减9”（板书课题）.2、 自主探究，合作交流。 1、自主探究 谈话：刚才小朋友已经找到了一种计算13-9=4的办法。现在拿出你手中的小棒在桌子上摆一摆，看看还能不能找到其他的计算方法。找到后把你的算法和同桌的小朋友说一说。（学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。） 2、交流算法。 反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师相机板书。学生可能用下面的几种方法计算： （1） 一个一个地减；（2） 先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的1个合起来或先算10-9=1，再算1+1=2；（3） 想9加几得11或9+2=11，所以11-9=2.（4）先减去3，再减去。教师根据学生的回答出示板书。然后再和课本上的蔬菜比较算法。 3、比较算法。 谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，（指板书）看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。 反馈：谁来告诉老师上你喜欢哪种算法？三、巩固练习，优化算法 1、“想想做做”第1题谈话：看来孩子们都能找到自己喜欢的方法去算题。小兔看我们小朋友这么聪明，就想考考你们。瞧！他带我们来到了什么地方？（聪明屋）聪明屋里有好多好玩的问题等着我们小朋友去完成呢。（出示小棒图）看这里，现在请小朋友选一种自己喜欢的计算方法，算一算这两道题。（生观察思考）谁来告诉老师第一组图的得数是多少？告诉老师你是用哪一种方法计算的？第二组图的得数是多少？你用的哪一种方法？ 2、“想想做做”第2题 （1）谈话：（出示丝瓜题）谁来说说这幅图的意思？怎样列算式？（抽生板演） （2）课堂延伸。 （出示小兔图）谁来说说这幅图的意思？怎样列算式？ 3、解决问题（出示题）刚才我们解决了看图列算式的问题，那像这样没有图的问题，我们小朋友会做吗？（抽生列算式）4、 课间游戏 谈话：看来刚才的新知识，同学们都学得不错，老师心理特别高兴，我们唱首歌好吗？就唱我快乐吧。老师起个头.孩子们唱的真好听。为了奖励你们，老师想和你们玩一个“点鞭炮”的游戏。想玩吗？出示“鞭炮”图，说明游戏规则：当一位小朋友答对后，我们齐声说“啪”表示鞭炮点燃了；当答错后，我们就轻轻地说“嘶”，表示很可惜，鞭炮没有点燃。比一比，谁是点鞭炮的小超人。（学生回答） 5、“想想做做”第4题 （1）（课件出示题目）看来呀，小朋友们都会计算十几减9了。下面，我们来个口算比赛，请你们拿出作业纸，自己快速完成。看谁算的又对又快，能当上今天的“口算小超人”。（学生完成，教师相机观看） （2）、反馈：老师也把这些题做了，请你们看看和老师做的一样吗？同桌互相检查一下，和老师一样的举手。谈话：游乐园的小蚂蚁看我们小朋友做题这么棒，也给你们带来了问题，想考考你们。看，他推着箱子来了，小蚂蚁说他的箱子推到十几下面，就用十几减9.谁愿意来试试。（出示课件，抽生回答)四、 总结延伸（出示小动物题） 时间过得真快，我们在数学游园会的学习也就要结束了。在这节课中，有很多小朋友成为了数学王国里的小超人，学到了计算十几减9的新本领，老师真替你们感到骄傲！以后，我们碰到