21、老人与海鸥教学设计.doc

21.老人与海鸥渝水二小 邓细宝一、出示老人和海鸥图片，揭题1、师介绍：这位老人叫吴庆恒，他是一个普普通通的老人。2、看完海鸥图片，说说海鸥，介绍海鸥。就是这个普普通通的老人和这群海鸥发生了一个感人的故事，就让我们走近老人，走近海鸥，看看他们之间到底发生了什么？（出示课题，生齐读，板书课题）二、研读老人对海鸥的深情（一）、出示海鸥翻飞、鸣叫图，师引：海鸥在快乐地翻飞，欢快地鸣叫，原来他们听到了老人的呼唤，老人是怎样呼唤海鸥的？请同学们找到有关语句读一读。（板书：唤海鸥）（课件出示）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（1）、师：谁来学着老人的样子呼唤呼唤？（2）、师：谁来评评他呼唤的怎么样？（3）理解抑扬顿挫 师范读师：听了老师的呼唤，你琢磨出抑扬顿挫这个词是什么意思了吗？指名讲师：好的很那。声音有高有低，有轻有重，这就叫做抑扬顿挫。师：从老人抑扬顿挫的亲昵的变了调的呼唤声中你听出什么来了？（熟悉 得意）（二）、师：同学们，老人呼唤海鸥做什么呢？出示老人喂海鸥图，原来他是要给海鸥喂食了。（板书：喂海鸥）老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。感受老人喂海鸥的精心喂养师：这位同学刚才读的片段是写老人喂海鸥的片断。师：还有谁也想来读读这部分？ 指名读师：你读得不仅流利也很用心师：同学们自己也用心地来读读这个片段， 自由读师：你从这片段哪些词感受到他们像朋友像亲人呢？ 指名讲师：你从哪个词感受到？（退开一步、很小心地放、饼干丁）师：你是怎么理解这个举动呢？师：雨果说，会读书的人有两只眼睛，我们要透过语言文字读懂它背后所包含的意思。你是怎样理解？（退开一步、很小心地放、饼干丁）师：请你带着你的感受来读读这句师：请你读出老人的细心体贴指名一生讲完就让他带着自己的感受读该句， 齐读该句 （2）感受老人与海鸥的熟悉默契a.师：同学们，你还从这段话哪里里感受到他们像亲人像朋友关系密切？（彼此很熟悉很有默契） b.师：正是这份熟悉默契才形成了翠湖边上这道独特的风景。红色出示第三段后几句话指名生讲师生合作读：c.（师：读着读着，你仿佛看到了什么？你还看到了什么？）d.师：是啊，海鸥随着老人的节奏起起落落，那在海鸥起起落落的过程中你觉得老人喂海鸥的节奏是怎么样的呢？（时快时慢）师：什么时候快？什么时候慢？e.是啊，海鸥需要的时候老人就放的快，海鸥不需要的时候老人就喂的慢，师：这不正是一篇有声有色的乐谱吗？来让我们一起来演奏这首乐谱，注意跟着老师的节奏来哦师生创设情境合作读：海鸥来的多了，吃得快了，师快节奏读，生快节奏读海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了他的脚步, 师慢节奏读，生慢节奏读（3）投影再次出示第三段，齐读整段师：从表面上看是海鸥随着老人的节奏起起落落，实际上是老人依着海鸥的节奏边走边放，老人是多么精心地去喂养海鸥啊请同学们拿好书，我们好好读一读第三自然段。 齐读师：同学们的朗读真是字字入心啊！（4）从喂养海鸥的路程和时间上去感受师：那么我们的老人如此精心喂养海鸥仅仅是一天两天吗？哪里知道的？出示：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。a. 师：自己来读读这句话，从这句话哪里感受到精心？（20里，每天、只）b. 1里500米，步行20余里相当于每天在操场不停歇地走50圈，每天都需要赶6、7个小时却一心只为了给海鸥送餐，与海鸥相伴c. 师：这份情，这份意你能读出来吗？指名讲 指名读 齐读b.师： 他这样步行是一天两天吗？是一年两年吗？（还从课文哪里看出他不是一天两天这样精心喂养海鸥呢？）不用出示：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（生说感受）（老人每天必来是怎么做的呢？导到第一句）c. 十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊引导生想象在冬天怎样的情况老人都是风雨无阻的来喂海鸥师引读：无论刮风下雨生读无论老人身体多么虚弱生读师：十多年这位老人不顾路程的遥远、艰辛，一到冬天，每天步行二十余里，只为了（生接读） 仅仅只为了（生接读）d：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人对待海鸥就像亲人像朋友，那么用心那么、那么他又是如何对待自己的呢？到课文中找找相关句子(5）学习老人的外貌出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。自己来读读这段话，读着读着你仿佛看到个怎样的老人？（勤俭、贫穷）（抓三个“褪色”。）你真会读书，同学们，褪色的背后还有个小故事呢？自己静下心来看看这份资料投影出示，补充资料被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来买饼干、面粉和鸡蛋给海鸥吃的，而自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂，他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟，连穿得衣服都是自己缝制的粗糙布衣。读了这两段文字，你看到的一位怎样的的老人吗？带着自己的体会读好这句话（读出褪色背后的东西来） 指名读 齐读师：这位爱海鸥胜过自己的老人，读师：这位待海鸥如儿女的老人 读（三）学习“谈海鸥”师：同学们，老人不仅精心喂养海鸥，亲切的呼唤海鸥的名字，他还喜欢跟别人谈海鸥呢 ！ （板书谈海鸥） 出示段1、师：同学们，让我们关注老人谈海鸥的这段话，请班级的朗读高手来，其他同学认真听，听着听着，你从老人的谈话内容或是语气中听出什么来了？（师：我请同学谈一谈，作为老人身边的海鸥你听了这段话你有什么感觉？）2、从老人与别人的谈话中你感受到什么？（自豪 喜欢）师：是啊，老人谈起海鸥就是这样喜欢，这样自豪。 怪不得一谈起海鸥老人的眼睛立刻（生动起来），三、教师小结：从老人精心地喂海鸥、得意地唤海鸥、自豪地谈海鸥这三件事中感受到老人对海鸥就像亲人 ，彼此间 相依相随。如今，老人去世了，海鸥又是怎样对老人的呢？出示老人遗像图，此时发生了什么意想不到的事？ 1指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？ 2进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 3师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。 （1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。） 师生对读“意想不到的事情发生了” （2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。板书：送老人） 指名有感情地朗读。 （3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。） 请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。） 练习有感情地朗读，评读。 四、回归整体，升华情感： 1这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之动容。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。 2学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他