21.从现在开始（改）.doc

21、从现在开始教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯， 弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心， 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本， 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学习目标：1. 会认 9个字，会写 10个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点 ：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时 第一课时一、创设情境，激趣导入。1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师动情描述：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题）指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。二、初读课文，自主识字。1、师：同学们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。2、课件出示带拼音的生词，多种方式读。3、师：你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！比比谁想的办法好。4、学生交流自己识字的方法。5、师：孩子们，你们可真了不起，不过，我这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）学生练读，老师和学生比赛读。三、仔细观察，学会写字。（1）小黑板出示学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。第二课时一、 复习导入出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、朗读感悟，体会感情。1、师：同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。谁来说说什么叫新首领？（解释“首领”一词）2、师（课件出示课文第一段，）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生比赛读，学生可以加上动作、神态练习朗读， 指导他们读出狮子威严、至高无上的语气。）3、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？4学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。5小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。6汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子 、 欢呼5 学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓