浮力教学设计.doc

第一节 浮力【教学目标】1知识与技能（1）感知浮力，了解浮力产生的原因。（2）掌握弹簧测力计测浮力大小的方法。（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。2过程与方法（1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关。培养观察能力、分析和推理能力。（2）进一步熟悉使用探究实验常用的科学方法控制变量法。3情感态度与价值观（1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。【教学重点】浮力的概念及影响浮力大小的因素。【教学难点】探究得出影响浮力大小的因素.【教学器材】弹簧测力计，铝块，烧杯，乒乓球，细线，水，泡沫，木块【教学过程】一、设置情景，引入新课：体会浮力的存在 ，浮力现象在生活中比较常见，学生列举生活中的例子，感知浮力。从贴近学生生活的现象入手，让学生从生活走向物理。二、探求新知：1、浮力的概念 演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下。还要受到竖直向上的力，施力物体是水。因而从水里浮上来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力浮力。学生猜想浮力的方向。利用乒乓球演示浮力的方向. 学生形象的理解浮力的方向：竖直向上 全体学生：完成下沉物块静止在水中时的受力示意图。教师：浮力的作用点习惯画在重心上。（学生代表上黑板画图）。2.分析浮力产生的原因提问：水对浸没其中的物体的压力有何特点？学生：压力随水的深度增加而增加。继续提问：浸没体的上下表面压力方向与大小有何特点？学生：上表面压力向下，较小；下表面压力向上，较大。展示图片。引导学生归纳：由于液体压强随深度增加而变大且液体内部各个方向都有压强，因此物体下底受到液体的向上的压力较大，上底受到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力。3、用弹簧测力计测浮力的大小进一步提问：在水底的铝块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力？学生小组讨论动手尝试。学生到讲台上演示实验，铝块浸在液体中时，观察到弹簧测力计的拉力减小，说明小石块在水中受到一个向上的力。得出结论：下沉的物体也受浮力。引导学生用平衡力的知识计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法。学生根据平衡力的知识推导出 F浮=GF拉。提问：你还想知道与浮力有关的哪些问题？板书学生的问题。介绍本节将完成的的任务。学生尝试归纳总结。引导学生归纳：一切浸在液体中的物体都受到液体对它的向上的力。4、实验探究浮力的大小与哪些因素有关引导学生猜想浮力的大小可能与哪些因素有关？引导学生根据生活体验进行大胆猜想。对学生大胆的猜想给予肯定。鼓励学生科学探究。引导学生思考：需要测量哪些物理量，并据此设计实验记录表格，在实验内容达成共识后进行实验验证猜想。要求学生以小组为单位讨论并动手尝试：探究一：引导学生设计探究浮力大小与液体深度之间是否有关系。学生思考选择什么器材作为研究对象，如何设计实验步骤。学生演示探究二：引导学生设计探究浮力大小与液体密度之间的关系。学生思考选择什么器材作为研究对象，如何设计实验步骤。学生演示。探究三：学生探究浮力与物体进入液体部分体积大小的关系。学生思考选择什么器材作为研究对象，如何设计实验步骤。学生演示。教师巡视指导，发现做实验较好的学生典型。邀请学生上讲台演示并解说，给学生点评鼓励。各小组归纳总结，得出实验结论并展示成果。引导全体学生归纳：浮力的大小只与物体浸入液体部分的体积及液体的密度有关，而与物体浸在液体内的深度无关。三、课堂小结 本节课你有什么收获？还有哪些疑惑？ 表达交流本节课的收获及疑惑。四、拓展思考 如何用浴水法测量不规则物体的体积？物体体积与它排开的水的体积是什么关系？（为本节与下节课的衔接做准备）五、课后作业六、板书设计第1节 浮力 一浮力的概念：1.一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的力。 2.浮力的方向：竖直向上