骨干教师的基本素质.doc

骨干教师的基本素质沈阳市二十七中学邹春艳关键字：骨干教师 素质 思想 责任感 事业心 高尚人格 幸福感 充实感 业务 专业知识 知识结构 终身学习 创新精神 成就感 劳动者 工程师骨干教师的基本素质2006年我参加了中青年骨干力量的培养的研究的科研课题研究，通过实践、思考、交流、探讨，我认为骨干教师应具备如下基本素质：一、思想素质：强烈的责任感、可贵的事业心、高尚的人格。早在唐代，思想家、文学家韩愈就曾经论述老师的职责与作用“师者，所以传道受业解惑也”。教师肩负着提高民族素质，培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命，是人类文明的传承者，更是高素质人才的铸造者，在塑造学生心灵的过程中发挥着主导作用。作为教师，必须具有高尚的职业道德；作为骨干教师，更应具备先进的职业理念、专注的职业精神。1、骨干教师要树立强烈的责任感。有一个小故事，说一个人觉得生活很沉重，便去见哲人，寻求解脱之法。哲人给他一个空篓子背肩上，指着一条砂砾路说：“你每走一步就捡一块石头放进去，看看有什么感觉。”那人照着哲人说的去做了，哲人便到路的另一头等他。过了一会，那人走到了头，哲人问有什么感觉。那人说：“越来越觉得沉重。”哲人说：“这就是你为什么感觉生活越来越沉重的道理。当我们来到这个世界上时，我们每个人都背着一个空篓子，然而我们每走一步都要从这世界上捡一样东西放进去，所以有了越来越沉重的感觉。”那人问：“有什么办法可以减轻这沉重吗？”哲人问他：“那么你愿意把工作、爱情、家庭、友谊哪一样拿出来呢？”那人沉默不语。是的，我们每个人的篓子里装不仅仅是精心从这个世界上寻找来的东西，还有责任。托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。” 英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”责任是每一个人都要面临的问题，是每一个人生存生活的起点。作为教师，应该明确自己所肩负的传承人类文明、塑造学生心灵的重任，作为骨干教师，更应时刻以自己所肩负的责任为动力、为鞭策，树立强烈的人生责任感、使命感，要勇于担负起共和国赋予教师的时代责任，只有这样，教师才会真正挖掘自身潜力，真正做到教书育人、为人师表。责任是骨干教师成长的基点。2、骨干教师要形成可贵的事业心。人生价值是一个人一生的所作所为对社会、对他人以及对自己的意义。教师的人生价值应该立足本职，在为教育事业的奉献中得到实现。骨干教师不仅要认同自己的职业，更应该以职业为事业，将自己全部的智慧发挥到教育教学中，体会事业带来的人生充实感、幸福感。教师的职业是崇高的，也是艰辛的，在日复一日的工作中，在与一届届学生的相识与分别之间，教师的青丝染上了霜花，教师们会感觉到苦、感觉到累，如何在这样的苦与累中感受到甜、感受到美、感受到崇高？其实影响我们人生的决不是环境，而是我们对这一切持有的态度。教师这个职业虽然很苦、很累，但它就是教师的生活位置。教师只有热爱自己的职业，真诚地在教师这个岗位上耕耘，教师的灵魂才能沉静下来，教师才会发现工作的美并进行创造性的劳动，才会激发出智慧的火花，从而成为教育教学中的骨干。尊重自己的职业是善待生命的最好方式；热爱自己的职业，是教师发挥自身聪明才智的最好方式。认同教师这个职业的特殊性，把教师这个职业当做自己终生追求的事业，在自然与自觉中尽自己的力量帮助学生进步和成长，是教师体会职业幸福的支点，是骨干教师成长的不竭动力。2、骨干教师应具有高尚的人格。教育的对象是学生，是人。世界上没有两片相同的叶子，学生也千差万别；世界上没有完美的玉石，学生身上的弱点也许更多。面对千差万别的学生，面对学生各不相同的性格，骨干教师应该有一颗博大、包容的爱心，应该以一种欣赏的眼光关注每一个学生的进步与成长。骨干教师会尝试着用爱点燃学生奋进的火把，用包容开启学生心灵的大门，用欣赏激励学生飞得更高更远。俄国民主主义教育家乌申斯基说过：“在教育中一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。” 桃李不言，下自成蹊。只有具备完美人格魅力的教师，才能培养出有健康个性的学生，达到教书育人的最高境界。陶行之曾告诫教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”以满腔的爱去塑造学生美好的心灵，用智慧唤起学生对知识的渴求，这是骨干教师做出突出成绩的思想基础。二、业务素质：扎实的专业知识以及不断优化的知识结构、终身学习的意识以及不断丰盈的精神世界、创新精神以及不断提升的创造性的思维能力。骨干教师应是具有教育智慧的智慧型教师。即骨干教师应具有敏锐的思维、丰富的知识、创新的睿智；具有化解教育教学矛盾，协调教学关系的机智；具有情感充沛，行为稳健的理智；具有能言善辩，择善而从的明智。1、骨干教师应该具有扎实的专业知识以及不断优化的知识结构。骨干教师是教师队伍中的骨干支撑，是教育专业技术方面的拔尖人才，他们在知识、技能、能力等方面就应比一般教师要高、要强，应是教育教学教研工作的“智者”，他们应具有较高教育智慧水平，能把教育科学与艺术高度融合，能在长期教育实践、感悟与反思中不断探索教育教学规律，并且通过教育教学行为，在教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教育风格等多方面体现出高度的个性化。骨干教师应是做出成绩，不断作出新贡献的人。要成为这样的智者，扎实的专业知识是提升与创造的基石，不断优化的知识结构是砖瓦。2、骨干教师应具有终身学习的意识以及不断丰盈的精神世界。今天的世界是开放的世界，是科学技术飞速发展的世界，任何人想跟上时代发展的步伐都必须不断学习。在这样的社会背景下，以学习为指责的学生无论在知识的来源渠道、知识的种类范围上，还是在运用知识的能力上，都具有迥异于前代的特点和优势。面对新的知识和挑战，教师和学生经常是站在同一条起跑线上，所以教师应当不断地拓展自己知识视野，广泛涉猎多学科领域，关注自然科学和社会科学研究动态和新成果，力求对人类与自然、人类与历史与未来有更深入的洞察，仔细品味，建立起合理的、与学生知识需求相适应的知识框架。要给学生一碗水，教师得有一桶水的时代已经过去。只有奔流不息的长流水，才能满足学生对新知识的渴求。与时俱进、终身学习是教师职业发展的需要，是时代发展的客观要求。作为骨干教师，更应主动地学习和探索，使终身学习成为自己的一种生活方式，并在学习中享受到求知的快乐，让自己的心灵在人类精神的高空自由的飞翔。3、骨干教师应具有创新精神以及不断提升的创造性的思维能力。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生。这就要求我们教师具有开拓进取精神，具有竞争意识和知难而进的勇气，不安于现状，善于学习，大胆探索、创新，用新视野、新知识、新观念，构建新的教育途径和方法。骨干教师作为教育教学的中坚力量，应有意识地提高自己的创造思维能力，在平时的教育教学实践中、在平时的阅读与学习中，将理论与实践相结合，本着“从实践中来、到实践中去，再实践、再提升”的原则，不断提高自己的科研能力，创造性的进行教育教学改革，不断实践、大胆创新，享受创造的快乐，体会教育工作的成就感。三、合作精神：现代社会是一个多元化的、不断交融的社会，只有合作才会共赢；现代教育管理更强调“协作论”，只有合作才会有教育的真正发展与进步。不管做什么，单枪匹马都是没有力量的；教育也如此。智慧的火花常常在交流中碰撞，教育的质量总是在合作中提高。骨干教师应具备合作精神，以诚待人，与领导、与老师、与学生、