语文课要让学生入境教案.doc

语文课要让学生入境教案 课堂是学生的课堂，更是由学生生成的课堂，只有学生积极参与到课堂中来，才会让语文课活起来，达到教学效果。创设学生感兴趣的情境，才能让学生入“境”，使学生能融于课堂，学习热情得到升华。 秋天的快乐是义务教育课程标准实验教科书（第五册）语文园地三（口语交际）的内容，这节课的教学重难点是使学生能清楚地、有感情地交流出金秋时节所做的让人快乐的事情，这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的，？可以是自己做的。 在教学中，我尝试着从以下几个方面引导学生入“境” 一、挖掘学生生活，乐境挑启学生学习兴致：选择一曲能调启学生思维的歌曲，这是创境？第一步，快乐星球是孩子们在暑期里一节都不肯漏掉的儿童科幻片，于是我选了它的主题曲快乐小神仙放在课前播放，没想到课前同学们都不由自主的跟着曲跳动起来，唱起来，一下子仿佛回来了暑假里那段快乐的日子里，心情也轻松自如起来，这样一个快乐的意境正好与主题“秋天的快乐”相吻合，上课铃声一响，我剪取歌词中的一句，简单的做了如下的导入： 师：同学们，你们想做个快乐小少年，想成为快乐小神仙吗？ 生：（兴奋的大声的回答）想！ 这时孩子们的思维一开始就已经被一种快乐因子吸牢了！ 二、贴近学生生活，画境拓展学生思维： 小学生以形象思维为主，所以，教师可运用具体形象的画面给学生以强烈的艺术感染，使学生进入角色，成为画中人，在用乐境激发学生的学习兴致之后，我转而直奔主题： 师：今天我们也将步入一个神秘而又快乐的地方。（师此时播放几处关于秋天的图片，如风景图、丰收图、活动图） 生开始不由自主的想表达自己对秋的喜爱，并感受到了秋天带给自己的快乐。 师：同学们，你此时是不是想说点点什么呢？ 生：我觉得秋天正值是个五彩缤纷的季节。 生：秋天真好！可以放风筝、玩蒲公英。 生：秋天是个硕果累累的季节。 生：我真想留住秋天！ 生：秋天，学校可以组织我们去秋游。 当学生们谈得正开心时，我巧妙的过渡了： 师：秋天带给我们很多的快乐，同学们，还记得我们上次去秋游的情景吗？回忆一下当时的情况，说说让你感受最大的快乐是什么？ 就在这时，我利用课件播放我们本班学生秋游的情景图片、看着这些自己熟悉的画面，孩子们激动万分，说话的思维这时候已经全部拓开了，有了一种不说不罢休的干劲，这样本节课的教学难点这时也得到了突破。 三、学生成为角色，主动走进情境： 在教学中，多多选取学生经历过的一些事情，让学生成为学习的主体，成为活动的当事人，成为文本的角色进入学习的情境。在教学秋天的快乐时，我选取了近期开展的秋游活动作为突破教学重难点的手段，当多媒体展示出孩子们自己的活动时，学生的兴致更高了，迫不及待地传达了自己内心的快乐。就这样轻而易举的打开了学生的话闸子，学生入情入境，把教学效果推向了高潮，也真正的达到了口语交际的目的。 四、教师的语言渲染，帮助学生入“境”： 教师的语言在教学中起到了“四两拔千斤”的作用，适当的时候，教师也可以用自己的感情融化大家的情感，带动大家的感情，做到以情煽情。如在这节课的教学中，我为了能勾起学生对秋天的记忆，在教学中做了以下的渲染： 师：听了同学们介绍，老师仿佛回到了自己的童年，回到了那个快乐的时代，想到了自己在童年的秋天里发生和的快乐的事情，大家想知道吗？ 生：想。 师：切机导入故事、 这样，用我的语言渲染着大家语言，同学们也明确了自己说话的方向和内容，做到有依可循。 五、升华情境，结束课题。 课题要给学生留下意味深长的回味，就要做到有始有终，令学生回味无穷，对于这节课的收束，我是这样做的： 师：（伴着轻音乐，我动情地表达）同在蓝天下，共享大自然，同学们，捧起你灵巧的双手，用诗一样的语言，用五彩的画笔，把自己感受到的秋天画下来，和你的家人、朋友分享，让所有人都奔向这“快乐的星球”，去寻找快乐的宝藏吧！ 师：（说完）播放“快乐星球”之插曲。 这样，孩子们在一首自己喜欢的欢快的歌中用自己的画笔将快乐