基于产学研有机结合的多元化毕业设计模式的探索和实践.doc

基于产学研有机结合的多元化毕业设计模式的探索和实践摘要：分析了毕业设计存在的问题，提出了产学研结合的新的毕业设计教学模式。介绍了产学研结合多元化毕业设计模式改革思路，论述了联合指导企业基地的建设、指导教师的遴选、毕业设计题目的确定，详细分析了多元化毕业设计模式的实施方案和实施效果。多元化毕业设计模式的实施缓解了学校教学资源的不足，又提高学生毕业设计论文质量，是现阶段培养创新性人才的有效方法。abstract: the problems in the graduation design were analyzed. a teaching mode with the combination of production, study and research for graduation design was proposed. the reform thought about the pattern of diversifying graduation design based on production, study and research combination was introduced. the construction of enterprise base, the selection of the guidance teacher and the graduation design topic identification were discussed. the implementation and the effect of implementation of the diversification graduation design pattern were analyzed in detail. so it can compensate the shortage of teaching resources, improve the quality of graduation design effectively and is the creative way to cultivate talents关键词：产学研；多元化毕业设计；本科教学key words: production-study-research；diversifying graduation design；undergraduate teaching中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）11-0202-020 引言近年来，社会上用人单位对本科专业毕业生的知识能力、知识结构提出了新的要求，不单只要懂得自己本专业的理论知识，也要了解相关专业的知识，更重要的要有较强的综合实践能力。毕业设计过程是培养学生应用能力最直接的手段1。毕业设计是大学生在校学习的最后一个教学环节，是大学完全部课程以后，应用所学理论知识解决生产实际问题的一次综合型训练2。该环节的教学效果，将直接关系到大学生综合素质的提高，直接影响到学生能否尽快适应新的工作环境。因此提高毕业设计质量是我们当前面临的一个重要课题，直接关系到学校的建设与发展3。在指导学生毕业设计的实践中，结合石油石化特色专业我们摸索出了一套提高毕业设计质量的多元化毕业设计运作的新模式，利用产学研有机结合在毕业设计各环节中的作用，强化学生和教师的参与性、毕业设计题目的工程应用性和先进性，着重培养学生的创新能力和工程应用能力等的综合素质。1 产学研结合多元化毕业设计模式改革思路毕业设计中结合学生的就业情况在完成工程师基本训练的同时有针对性的开展毕业设计是培养快速适应企业工作需要的合格毕业生的最佳时期，同时也会极大的调动学生进行毕业设计的积极性。这种多元化毕业设计培养方式是一种“准定单式培养”。指导教师有针对性开题，学生也可以根据自己的特长并结合自己的毕业去向，选择适合的毕业设计题目。这样做的好处是能够充分调动教师和学生两个主体的积极性。机械工程学院学生就业主渠道为中国石化和中国石油两大系统及相关行业。改革的思路是以这石油石化企业为主建立多元毕业设计联合指导企业基地，在企业中选择有丰富企业生产经验的技术人员做指导毕业设计企业指导教师，和校内指导教师一道结合企业对人才的培养需要并充分考虑到完成工程师基本训练有针对性开题。学生根据自己的特长并结合自己的毕业去向，选择适合的毕业设计题目。以培养学生为核心，以提高毕业设计质量为目标的产学研有机结合多元化毕业设计模式构建如图1所示4。图1中指向学生的实体箭头表示在产学研有机结合培养模式中，学生分别接受学校、企业、教师和校外指导教师的共同培养、指导和管理，学生毕业设计质量的提高是产学研有机结合多元化毕业设计培养模式的重点和第一目标。2 多元化毕业设计模式的实施2.1 产学研联合指导企业基地的建设 针对机械学院学生就业主渠道的特点，采用多元化毕业设计模式，建立了抚顺石油机械股份有限公司和中国石油抚顺石化分公司毕业设计联合指导企业基地。以抚顺石油机械股份有限公司为依托建立石化设备制造业和石化建筑安装企业类的毕业设计联合指导企业基地，以中国石油抚顺石化分公司为依托建立石化生产企业类的毕业设计联合指导企业基地。学生的毕业设计过程全部在相应产学研基地进行，使学生接触工程实际工作熏陶，并潜移默化地学习企业指导教师的工作作风和方法，有利于提高学生的综合素质。2.2 产学研联合指导教师的遴选 指导教师的能力及教风直接影响到学生毕业设计质量。为保证毕业设计的选题与指导充分结合企业实际，培养学生快速适应企业工作需要，在毕业设计联合指导企业基地遴选企业指导教师。企业指导教师聘任需征得其所在单位同意，由两名校内指导教师推荐，学院讨论通过，报教务处批准，填写校外毕业设计指导教师登记表。校内指导教师的遴选要求有毕业设计指导经历和丰富的指导经验，副教授以上职称。由于有些教师缺乏深入的工程背景，须对指导教师进行工程实际能力再培训，增强题目的工程实用性。为了保证规范性，我们还安排本校教师和企业科研人员组成双导师，这对于学生创新能力和工程应用能力的提高非常有利，从而为毕业设计更接近工程实践提高了保证。2.3 产学研结合多元化毕业设计的选题 选题是搞好毕业设计的前提并对毕业设计教学质量有着直接影响。毕业设计的选题原则是结合专业综合运用所学过的知识完成工程师的基本训练，满足教育部和学校规定的有关毕业设计的基本要求；同时结合毕业生的就业去向有较强的企业工程实践背景。按照上述原则，企业指导教师和校内指导教师共同商议拟定毕业设计题目。其中企业指导教师主要负责题目的工程背景和企业的实际需要；校内指导教师把握题目能否满足教育部和学校规定的有关毕业设计的基本要求，能否符合专业要求并完成工程师的基本训练以及题目的工作量。3 多元化毕业设计模式实践效果3.1 充分调动了学生积极性 由于设计题目与就业去向紧密结合，学生从选题开始积极性就很高，并且主动投入大量精力。以过程装备与控制工程专业学生秦远中为例，该生11月签约抚顺石化分公司，12月主动要求提前开始做依托抚顺石化分公司毕业设计联合指导企业基地的“十一五”规划的题目“千万吨炼油加动设备系统优化选型”，提前4个月开始毕业设计。该生毕业设计被评为校优秀毕业设计。由于在毕业设计过程中经常到抚顺石化分公司调研，对公司的生产和装置比较熟悉和适应，该生入厂就被选定作为新接收的大学生代表发言，在包括众多重点大学的本科和硕士毕业生中显露我校优势。3.2 锻炼了学生工程实践能力 毕业设计题目都是缘于生产实际的真实题目，企业指导教师提供的参考资料和技术文件都是企业经过多方调研或从生产实践总结的内部资料。在毕业设计企业基地配合下，在企业指导教师的指导下，学生真刀真枪的锻炼，经常可以深入企业基地调研和实践，大大提高了学生工程实践能力。3.3 达到了快速适应企业需要的培养目的 由于毕业设计题目与选题学生在今后就业企业中的工作密切相关，达到了使学生快速适应企业需要的培养目的。以机械制造及其自动化专业王德印同学为例，该生就业企业为抚顺石化分公司，是石化生产企业，在该类企业中机械类专业学生今后主要是从事设备员工作，不会从事纯机械制造类工作。如果强迫其作机床设计等机械制造类题目对其今后工作毫无益处，本人也不会有任何设计工作积极性。为使该生毕业设计题目既能保证培养学生适应就业企业工作需要又符合专业培养要求，抚顺石油机械股份有限公司毕业设计联合指导企业基地的王维高级工程师与校内指导教师为其选定的题目是“加氢反应器制造工艺研究”，既与石化企业密切联系又不偏离机械制造专业培养要求。通过毕业设计，该生多次到抚顺石油机械股份有限公司和抚顺石化分公司加氢生产装置进行现场调研和查取资料，对石化生产装置从陌生到有较深的了解，增强了其适应企业工作需要的能力。4 结束语根据产学研有机结合建立多元化毕业设计培养模式的实施，建立了产学研结合的毕业设计联合指导企业基地试点。由于毕业设计题目真实，工程性强并与选题学生在今后就业企业中的工作密切相关，充分调动了学生积极性，锻炼了学生工程实践能力，达到了培养学生快速适应企业需要的教学改革目标，在培养学生工程实践能力的同时，使青年教师的工程实践能力得到同步提高。参考文献：1邓明,张津,胡亚