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金属教学设计与评析设计：山东省临沂市莒南县十字路镇第一小学 徐向弘教学过程：一、创设情境，引发问题1、激发兴趣 引出课题（师出示用废旧金属制作的机器人）师：第一次给同学们上课，给大家带来件礼物。这是我们学校小发明、小制作的比赛作品。同学们仔细观察一下，它有什么特点？生：它是用废品做的。生：它是用易拉罐、油漆盒、旧铁丝、旧钥匙做的。生：它还利用了铜线、废铝片。师：这些物品我们平时统称为什么？生：金属。（板书课题）评：科学无处不在，科学就在我们身边。充分利用身边的物体或材料，信手拈来，常会收到出奇制胜的效果。本导入出示学生自己的作品，即让学生有亲切感，又不失时机的进行了情感态度价值观的培养。师：关于金属，你想知道哪些问题？生：我想知道金属的用途有多大。生：我想知道金属有多少种。生：我想知道铁丝为什么有的硬，有的软。生：我想知道废品站收了金属有什么用。-师综合学生回答板书：用途 特点 来源2、了解用途师：关于金属的用途，老师课前布置同学们观察、了解哪些地方用到金属，说说你们的收获吧！生：厨房里用的刀具、勺子、铲子、锅。生：煤气灶、排油烟机。生：防盗门窗。生：汽车、火车、轮船、飞机。生：摩托车、自行车。-师：金属在我们的日常生活中应用非常广泛，这与它本身的特点是分不开的。二、猜想与假设师：根据你们的经验，说说金属有什么特点？生：金属能导电。生：金属能传热。生：金属很硬。评：通过学生有根据的猜想，能在原有的基础上，为下一步的探究任务找到方向。师：要知道金属到底有什么特点，能不能仅凭猎想？生：不能。要查资料、问老师、做实验。师：下面我们就来探究一下金属的特点。同学们想研究金属的什么特点？打算怎么研究？三、制定方案师：我们已有的实验材料，小组内的同学商量一下，制定出探究方案。（学生经小组为单位制定方案）（分小组上台汇报实验方案，并让全班同学修改完善。）师：各小组有了自己的计划，那就要进行研究。研究的时候要注意以下几点：（投出注意事项，指一同学读。）生：1、注意安全。使用锤子时，要放在地板上，不要放在课桌上。2、小组内的同学分工要明确，同时积极合作。3、认真观察，作好记录。评：提出要求是为有效开展合作学习。四、实施探究活动学生以小组为单位，根据方案进行实验探究。教师发探究记录我的发现。五、汇报交流师：通过刚才的努力，你们得出了怎样的结果？哪个小组先汇报？生：我们把铁片、铜片、锌片分别接入到电路中，小灯泡继续亮，说明金属能导电。生：我们观察金属的表面，发现有的发光，有的不发光。用纱纸擦几下，它们都很亮。师：这能说明什么？生：金属能发光。师：有不同意见吗？生：不能说是发光，太阳才是发光。只能说有光。生：我们用锤子砸钨丝、铁丝，铝片等，砸不碎，砸扁了，薄了。师：科学上把这种性质叫做延展性。生：我们组把蜡烛末均匀地撒在铁片上，用酒精灯加热铁片的一角，过一会儿，整个铁片上的蜡末都化了。说明铁片能传热。（边说边演示）（有不同的做法，尽量多汇报）（教师根据汇报板书：导电、传热、有金属光泽、有延展性。）师总结：金属是个大家族，除了我们今天认识的以外，还有金、银、锡等上百种，有兴趣的同学可以查看现代汉语词典后面的附表化学元素周期表，那上面所有带“金字旁”的元素都是金属，另外还要加上“汞”。评：由于学生目标明确，方案细致，所以能顺利实验，并写出详细的记录。实验与汇报交流让学生对金属特点的认识更具体、更科学。六、拓展活动1、金属的冶炼过程师：谁知道金属是从哪里来的？生：回收来的。师：说对了一部分，有关金属的身世，老师也找了一些资料。今天和大家一起来了解铁的冶炼过程。（放课件：高炉炼铁的过程）（师指图讲解。）铁，首先来自于铁矿石，人们对铁矿石进行开采，然后再和其它原料一起送进高炉进行冶炼，废渣就从这里出来；旁边流出的铁水，经过冷却后形成铁。师：另外一种途径就是刚才同学们说的回收。由此可见，金属是人造材料，是可以再利用的再生材料。2、个性设计师：通过刚才的研究，我们对金属的特点数量等都有了新的认识，下面就请同学们充分发挥你们的聪明才智，想想金属用到哪里比现在更合适？（小组内说一说，再集体汇报。）小结：今天我们研究了金属的哪些问题？你最大的收获是什么？你想研究金属的什么问题？简评：本节课的教学过程，简明扼要，朴实无华，切实提高了小学生课堂中主体参与的有效性，使每个学生都在原有的基础上有最大的收获。主要体现在以下几方面：1、创设的情境富有新意。小制作的内容和形式都接近学生生活，符合儿童特点，有效地激发了学生主动参与科学探究活动。2、符合市教研室制定的科学教学三、五、六教学策略。目标达成度高