《农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究 》课题结题鉴.doc

禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书年 度课题编号类别基础研究 应用研究 实验研究 （以上由县教育科学规划办填写） 课题级别 应用研究 学科分类 体育 课题名称 农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究 课题负责人 李庆明 负责人所在单位 金山镇北厂小学 申请结题鉴定的形式 通讯结题鉴定 填表日期 2015年6月 禄丰县教育科学规划领导小组办公室县级课题结题鉴定申请评审须知 一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写禄丰县教育科学规划课题结题鉴定申请评审书，经所在单位签署意见后，报县教育科学规划办。二、凡是禄丰县教育科学规划办批准公布的县级课题都必须结题鉴定，由课题负责人提出申请。由县规划办组织专家组根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料： 1、禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书一式2份； 2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表或者获奖的论文等）一式2份； 3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份； 4、课题实施方案和实施计划复印件各1份； 5、5000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布的内容要点各1份； 6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。 四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交县教育科学规划办。采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。 五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。县规划办不收取结题鉴定费。 六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题；学科分类为语文、数学、英语、政治、综合等；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。 七、课题结题鉴定完成后，由县规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书。一、研究人员及成果情况（以下由课题负责人填写）课题名称农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究研究起止时 间2014年1月12日2015年9月30日结题鉴定 日 期2015、7结题鉴定方 式通讯结题鉴定组织结题鉴定单位禄丰县教育科学规划领导小组办公室主要研究人员姓名单 位学历职务和职称课题研究中所承担的工作及主要贡献李庆明北厂小学本科科任教师、小学高级教师负责整个项目研究组织和实施王 静北厂小学大专科任教师、小学高级教师协助研究、组织和实施张志刚北厂小学大专科任教师、小学高级教师协助研究、组织和实施张加才北厂小学大专科任教师、小学高级教师项目主管和协调张宁波北厂小学大专科任教师、小学高级教师参与研究尹丽媛北厂小学大专科任教师、小学一级教师参与研究陈爱华南雄小学大专科任教师、小学一级教师参与研究拟提交课题成果形式，拟出版单位和出版时间，课题的内容述要等1、农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究4000字。2、农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究问卷调查分析及策略；3、每位体育教师的一课一得或优秀的教学反思10例。4、教师积极总结提升，把实践经验上升为理论，近年来，有3篇论文获奖；有共有6篇论文投稿。大专二、自我鉴定（课题基本简况和对课题选题、组织、研究内容、研究方法、研究目标及成果的自我水平评价）“农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究” 在教师创设的自然情景下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏，自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比，入册。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。体育游戏对全面发展学生的身体素质,提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在教学中的效果，加强小学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。因此，我提出“农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究”工作的设想:1、以学生为研究主体，关注个体体育课堂教学游戏化的基本问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育。2、采用理论指导，调查分析和实践活动促进的方法展开研究工作。3、进行交流、讨论，得出结论，编辑成册。课题的研究方法：本课题主要研究方法有：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案。本课题研究分三个阶段进行：申报阶段（2014年3月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。本课题的研究思路和实施步骤。本课题的研究周期为一年，始迄时间为2014年2月2015年9月，总体研究的技术路线沿“理论筛选实践探索反思总结”展开。1准备阶段（2014年2月到2014年3月）（1）收集资料，系统了解体育课教学游戏化的具体内容；（2）认真学习相关理论知识和经验，选择可借鉴的内容和措施；（3）调查研究，制定课题方案；（4）招聘课题组成员，成立课题组并学习组织成员学习小学体育课堂教学游戏化的实践研究方案。2试验阶段（2014年3月到2015年6月）（1）进行广泛深入的调查分析体育课堂教学现状，写出调查报告；（2）制定实验计划和内容，进行课堂实践研究，定期进行交流总结；（3）再设计、再试验、再研究、完善小学体育课堂教学游戏化的实践研究方案。3总结阶段（2015年7月到2015年9月）（1）对研究所获得的材料、数据进行整理、分析；（2）撰写研究报告和工作报告；申请结题、展示研究成果。研究内容：1、本课题研究的内容(1)自然情景下的自由游戏(2)技能、技术类的改装游戏(3)自编自导的创新游戏(4)教学和游戏的相互结合游戏作为教学的先导活动游戏作为教学的后继活动(5)教学向游戏的转化2、研究目标：（1）在教师创设的自然情景下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏，自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。（2）在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。（3）在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比，入册。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。3、成果评价:调查资料2万字,论文3万字,研究报告3万字,评价总结2万字。最后，通过研究和实践，促进我校教师的教育科研理论水平不断提高。在课题研究过程中，学校课题组始终把理论研究与实践紧密地结合在一起，不断地研究，不断地总结，研究能力进一步提高，课题研究取得明显成效。（1）学生方面：通过一学年的练习和实践学生的体质和技能技巧有了很大的提高和变化，进过初步的学生体质健康标准检测，大部分学的检测成绩都能达到良好以上，少部分同学综合素质较强，各项检测成绩都达到优秀，参加体育活动比赛可能获奖。（2）教师成果李庆明，2005年3月，论文把新理念贯穿到小学数学教学中在省级云南省教育成果选编；李庆明，2010年4月，论文浅谈与学生家长沟通的策略发表在省级学生新报上；李庆明，2011年11月，论文重视校园精神文明建设 切实加强学校德育工作发表在省级学生新报上。李庆明，论文创造高效的体育课堂；王 静，论文浅谈幼儿体育活动中的误区；张志刚，论文浅析体育教学中的度；张加才，论文谈小学生体育锻炼习惯的培养；张宁波，论文浅谈小学生良好习惯的培养；尹丽媛，论文谈音乐在体育教学中的实际应用；陈爱华，论文浅谈幼儿户外活动自我保护；以上论文都与投稿。 三、提交结题鉴定的课题成果主件、附件目录主件： 1、农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究4000字。2、农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究问卷调查分析及策略；3、每位体育教师的一课一得或优秀的教学反思10例。4、教师积极总结提升，把实践经验上升为理论，近年来，有3篇论文获奖；有共有6篇论文投稿。附件： 效益资料（优秀的教学反思10例；）农村小学体育课堂教学游戏化的实践研究论文集1份。四、单位审核意见课题研究内容是否完成；成果质量是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定；鉴定所需经费是否有保证。该课题组的课题研究内容已经完成；课题成果质量已基本达到鉴定要求；课题管理和经费使用符合规定；鉴定所需经费学校有保证，同意申