2019年小学音乐《花木兰》说课稿.doc

小学音乐花木兰说课稿 学唱豫剧花木兰选段，丰富学生的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。下面是收集整理的小学音乐花木兰说课稿，希望对您有所帮助！ 一、说大纲 根据大纲要求，六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。 二、说教材 1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台棒”中的豫剧部分，承接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级学生已有一定的音乐基础和学习能力，在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的，教师应激发学生的学习兴趣，使之愿学、想学、乐学、爱学。 2、教学目标： 1）学唱豫剧花木兰选段，丰富学生的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。 2）通过欣赏使学生初步了解豫剧的基础知识，体验豫剧艺术的魅力，激发学生对豫剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。 3）了解豫剧的有关知识。初步认识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。 3、教学重点、难点：学唱豫剧花木兰 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，享受音乐。 四、说教法 由于学生平时接触豫剧的机会较少，为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习，掌握豫剧的风格，我采用了以下的教学方法。 1、视觉图象法：对于豫剧，学生不那么了解。为了使他们更直接地了解豫剧，我运用电脑软件制作了课件，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。 2、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，在学唱花木兰同时，学习花木兰的精神和品格。 五、说教学程序 （一）、感受豫剧（创设情境、组织教学） 1、播放豫剧花木兰 （学生听着音乐走进教室就坐） 2、师生问好。 （二）、了解豫剧 1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？ 2、小组交流搜集的资料，并请几位学生起来发言。（生：） 3、老师对学生的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍） a.豫剧的由来也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。 b.豫剧的风格首先是富有激情奔放的阳刚之气，善于表演大气磅礴的大场面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本色自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾冲突尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。 c.豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。 4、了解豫剧的名家名剧： 名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品 名剧：秦雪梅三上桥程婴救孤杜兰朵 （三）、学唱豫剧花木兰 1、师：今天，我们就来学唱豫剧花木兰（出示图片） 2、欣赏前简介花木兰的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作花木兰，身为花家的大女儿，花木兰在父母开明的教悔下，一直很期待自己能花家带来荣耀。终于，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀女儿于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。内忧虽息,然而外患未绝,某夜入黑,胡笳战鼓齐鸣,木兰机警,唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒,阵脚大乱.最后,靠木兰偕主将柳元庆统领军队,才成功击退敌军.木兰从军十二载,战功彪炳,衣锦还乡之日,卸下戎装,其女儿之身始告揭穿。 3、播放豫剧花木兰 4、分析人物性格，学习花木兰的精神和品格 师：你觉得花木兰是怎样的一个人？（生：） 5、出示歌词，感受唱腔。 师：大家看，这些唱词字斟句酌、句句精练，深动地刻画了人物形象。 6、再听乐段，感受唱腔。 7、模唱歌曲，解决难点。 8、结合听赏感受，加入打击乐进行演唱。 （分