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二氧化碳的性质教学设计 开发区第二初级中学周文兰 2011.09二氧化碳的性质 教学设计课题第六单元 第三节 第二课时 二氧化碳的性质授课人周文兰课型探究实验课学校烟台开发区第二初级中学教学目标知识目标：通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质； 掌握二氧化碳的化学性质。能力目标：1、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。情感态度与价值观目标：通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。重点二氧化碳的化学性质。难点对二氧化碳与水反应的原理的探究。仪器实验用品：烧杯、集气瓶2个（内盛二氧化碳）、试管6只、矿泉水瓶（内盛二氧化碳）、阶梯蜡烛、火柴、酒精灯、试管夹、吹管2只、自制杠杆、二氧化碳的发生装置（连干燥管）、蝗虫2只。药品紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水、碳酸饮料1罐、蓝色石蕊试纸。教学内容教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境导入新课播放录像屠狗洞的故事观看、思考激发学生学习化学的热情。探究二氧化碳的物理性质学生实验性质包括物理性质和化学性质。物理性质包括哪些方面？教师适时的、给予恰当地指导生回答学生设计方案并做实验明确实验内容探究二氧化碳的化学性质演示实验小结请一同学往平衡杠杆一端的塑料袋里倾倒二氧化碳。教师可以给予适当的指导请一组同学到讲台展示实验成果。学生倾倒学生拿着集气瓶、变瘪的矿泉水瓶到前面展示并讲解。给学生创设自我展示的平台。培养学生的语言表达能力、归纳总结能力、观察能力和大胆自信的精神设疑二氧化碳溶于水仅仅是物理变化吗？生答：有可能与水反应了。培养学生深入思考的能力。过渡猜想一下二氧化碳能和哪些物质发生化学变化？学生猜想知识迁移。学生实验教师巡回指导学生做试验并记录在学案上。培养学生的动手能力、合作意识。小结请学生到前面展示实验成果教师配合在多媒体上展示学生拿着试管架展示并介绍得出结论培养学生的语言表达能力、归纳总结能力、观察能力设疑酸能使石蕊试液变红，请猜想：使石蕊变红的是碳酸还是二氧化碳？怎样设计实验证明?同桌讨论培养逻辑思维能力和发散思维能力演示实验教师将干燥的二氧化碳通到干燥的石蕊试纸上，提醒同学观察颜色的变化。学生观察，得出结论。培养观察能力评价反思解答疑问解答实验反思中的疑问。学生积极思考，提出疑问并交流培养交流习惯。总结交流学以致用学习是为了应用，用二氧化碳的性质能解答生活中的哪些现象？学生练习生活解释现象。谈收获谈谈你在这节课里的收获？学生积极思考整理归纳。知识梳理内容见学案教师检查得到反馈学生做题巩固和检测学习效果巩固练习见学案课外探究见学案培养理论联系实际、学以致用的习惯烟台开发区第二初级中学周文兰 2011年9月16日二氧化碳的性质 自学导学案 学习目标： 周文兰 知识目标通过自主实验探究，了解二氧化碳的物理性质； 掌握二氧化碳的化学性质。能力目标1、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。2、通过自主探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程。情感与价值观目标通过自主实验探究，体会到合作与交流是一种重要的学习方法。学习重点：二氧化碳的化学性质。学习难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。自主探究一 二氧化碳的物理性质1、观察并记录：将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、实验并记录：打开汽水瓶并倒入烧杯中，观察现象。由此可猜想二氧化碳 溶于水。你还可以设计什么实验，来证明二氧化碳能溶于水？（提示：可利用桌子上提供的材料和药品。） 你的方案： 现象：结论：交流与总结1、二氧化碳的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性 2、你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？自主探究二 ：二氧化碳的化学性质请用桌上的药品和二氧化碳反应设计实验并完成表格：(提示：同学讨论，合作完成)探究过程实验方案观察到的现象结论或解释（化学反应方程式）（提示：石蕊是一种色素，遇到酸变红）交流总结：通过观察和实验你能归纳二氧化碳的化学性质吗？反思交流：为什么说使紫色石蕊试液变红的是二氧化碳与水反应生成的碳酸，而不是二氧化碳？怎样设计实验证明？ 【联想与应用】利用二氧化碳的化学性质能解决生活中的哪些问题？巩固练习： 一、选择题：1. 下列关于二氧化碳的叙述中正确的是（ ）A是一种有毒气体 B不能溶于水C密度比空气小 D二氧化碳水溶液中滴入石蕊溶液变红2、有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙境；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机。”这首诗所赞美的气体是（ ）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、甲烷拓展迁移：鲜鸡蛋在呼吸时通过蛋壳表面大量的微小空隙呼出二氧化碳，为防止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，其原理用化学反应方程式可表示_课后延伸