《有趣的发现》第一课时

有趣的发现第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，认识一个偏旁（车字旁），两条绿线内的9个生字只识不写，学写生字“百、达、反、较、存”。3、初步了解课文内容，能按事情发展的顺序理清文章脉络。重难点：1、读通长句子。2、了解“车字旁”的演变及字义，知道“车字旁”的书写笔顺，其他“车字旁”组成的字。知道“较”是形声字。3、掌握“百、达、反、较、存”的字形、字音、字义，并借此挖掘汉字文化元素，提高学生的识字兴趣。4、初步了解课文内容，能按事情发展的顺序理清文章脉络。*评价方式：老师评价，学生互评，学生自评教学过程：板书： 有趣的发现一百 达尔文 考察 昆虫翅膀大奇怪 反复 观察比较 答案没有翅膀生存 消失 没有翅膀发现 研究预习作业：搜集有关达尔文的资料，简要地用3-4句话来概括一下。（一） 新课导入（5分钟）1、同学们，这个世界上啊，有许许多多非常有趣的现象，比如说有的时候下雨天空会出现彩虹，比如说如果我们的手碰到含羞草，它的草叶就会害羞地收拢起来，等等等等。这些现象啊，有的我们人类已经了解了，但有的却并不为我们所知晓。于是这时候，就需要我们用一双善于观察的眼睛去发现了。2、板书：发现。有谁能跟我们解释一下什么是“发现”吗？（发现，就是发觉、看到的意思。或是指在科学领域看到前人所没有看到的现象。）3、我们今天就来学习一篇新的课文，板书：有趣的。一起读：有趣的发现。（读两遍）4、读了题目，你有没有什么疑问？（谁发现的？发现了什么？为什么是“有趣的”发现？经过研究，他知道了些什么？）就让我们一起带着这些问题走进课文。打开语文书第46页。（二） 初读课文，认识字词，理解脉络1、首先听老师范读。听的时候标出自然段，并圈画出自己不熟悉的生字词。2、下面结合拼音读准自己不熟悉的字词，并读通、读顺句子。自己自由朗读课文。3、请一位同学读第一自然段。有趣的发现是谁发现的啊？达尔文。相机教学“达”。观察图片，左边是大路的路口，写作“辶”；右边是一个正面的、正在行走的人形，写作“大”。连起来就表示人在大道上行走，到达某地的意思。指导写法：教师范写，学生书空。注意笔顺：横，撇，点，点，横折折撇，捺。教师领读：达，达，达尔文，达尔文。达尔文是什么时候的人？“一百多年前”。讲解“百”：“百”字从甲骨文以来就用作数词了。你们觉得，它跟哪个字的读音很相似啊？“白”。对了，因为读音与“白”很相似，因次智慧的人们就在“白”字上方加了一横，造成“百”字。除了表示具体的一百个的量词，也表示数目很多。书空：横，撇，竖，横折，横，横。那他又是哪个国家的科学家啊？英国。对了，达尔文是英国著名的（重读）科学家。谁能来交流一下，我们课前搜集到了有关达尔文的资料。用3-4句话来概括一下就可以了。PPT出示达尔文简介。（达尔文：英国著名生物学家，是进化论的奠基人。出版了物种起源这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，对后世产生了及深厚的影响。）看来同学们在家的预习工作都做得非常棒！4、请人读第二自然段。这里有一个长句子，先听老师来读一读，同学们在下面听，注意句子是怎么停顿的。“他看到/岛上的昆虫/要么/翅膀特别大，要么/就没有翅膀，感觉很奇怪。”请人起来读，注意句子的停顿，将句子读准确、读通顺。达尔文去小岛上干什么啦？考察（注拼音ko ch）。（教师指黑板，领读“考察”）你知道什么是考察吗？我们把这个词拆开来理解。“考”有考究的意思，也就是细致、认真。“察”就是观察。因此连起来就是“实地去细致认真地观察”的意思。很多时候几个字组成的词语，如果你暂时不知道它的意思啊，可以先把它拆分成单个的字进行理解，再连起来可能你就会明白这个词的意思了。 一起读：考察、考察、考察。考察什么呢？考察昆虫。（教师指黑板“昆虫”）达尔文去岛上考察昆虫，考察的结果怎么样？他看到了什么现象？请同学起来回答。“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。”这里用了一个连接词，你能找出来吗？“要么要么”结合课文进行理解，你能用“要么要么”来造个句子吗？怎么会这样呢？达尔文因此感觉“很奇怪”。（指黑板板书）翅膀大5、究竟为什么会出现这种现象呢？请同学们自读第三自然段。用直线画出为什么有的昆虫能够生存下来。用波浪线画出为什么有的昆虫会消失。没有翅膀板书总结：生存 消失 没有翅膀相机指导“存”，会意字。从“子”（婴儿）、从“才”（草木初生），表示初生的草木、幼小的婴儿需要照顾，现在常用意是“存在、生存”。指导书写，书空笔顺。横，撇，竖，横沟，竖钩，横。教师领读：存，存，生存，生存。达尔文是怎样做才找到答案的呢？用文中的话来进行总结。“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较 ，终于找到了答案。”反复是什么意思？“一遍又一遍”的意思。达尔文一遍又一遍地观察、比较，这才找到了答案。你有没有发现达尔文身上有一种精神？什么精神？坚持不懈、做事仔细认真的精神。正是有了这种精神，才最终帮助达尔文找到了答案啊！（教师指黑板板书“答案”）相机指导“反”“较”。反,一只手正向着崖边攀登，这是“攀”的本字。后来本义不存，假借为“相反、反叛”等意思。书空：撇，撇，横撇，捺。较，形声字。“车”表意，其形状像一辆古代的车子，表示“较”是车上的曲钩。“交”表声，也表示车上的曲钩左右各一根起着交结的作用。本义是车箱两旁作扶手用的曲钩，后引申为比较的意思。6、达尔文的这个有趣的发现有没有用呢？谁来说说看。对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。教师指“研究”。你知道研究是什么意思嘛？用我们之前学习“考察”的方法进行理解“研”有研磨的意思。“究”有探究的意思。因此“研究”就是钻研、探索的意思。7、将黑板上板书的生字词齐读一遍。（每个词语读两遍）8、请同学们合上语文书。有谁能根据我们黑板