论教师人格魅力的培养.doc

姓名：李紫懿学号：学院：湖北民族学院科技学院论教师人格魅力的培养李紫懿（湖北民族学院科技学院）摘要：教师的人格魅力主要表现在渊博的知识、高尚的品德和无私的爱心，在提升教师自身素质及学生学习兴趣的培养方面发挥着主要作用，也是吸引学生力量和促进社会精神文明建设的主要源泉。关键词：教师人格，魅力，培养促进社会的精神文明建设。，就俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”教师人格是教师在教育职业主体活动和劳动过程中形成情感、意志、心理、意识及个体内在行为倾向，高尚、完美的教师人格在学校教育过程中对学生人格塑造和社会风气有着积极影响。教师的人格魅力是由教师的学识水平、知识能力、教学方法、气质风度、行为举止、个性情趣、品德修养等综合素质组成的。1 教师人格魅力的主要表现教师的人格魅力是在长期教育实践而形成独特的感染力、影响力与号召力之对学生有感染力、辐射力越强，对学生的教育效果越，优秀教师具有非凡的人格魅力，人格魅力对教师来讲，是一种具有强大吸引力和感召力的特殊的气质秉赋和宝贵的精神财富，是一种能够激发和召唤学生奋发进取的精神动力和崇拜的偶像。主要表现在以下几个方面：1.1 知识要渊博，教师作为知识的重要传播者和创造者，在知识爆炸的年代，教师只有不断掌握最新学术动态，及时更新优化自身的知识结构，在教学活动中掌握主动、显示优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以，教师更应紧跟时代步伐，拓宽学习领域，努力成为专博相济、一专多能的人。 1.2品德要高尚高尚品德是教师人格魅力的根本。在培养学生优良人格品质和 特征的过程中，教师的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范 性，其不仅指导学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当示范者的角色， 其一言一行都是学生学习的榜样，这种感染力和示范性是任何职业都不可 替代的，也无法达到的。教师职业的这种特殊性要求教师必须具备高尚的 人格。学生从教师那里学习到的，不仅是课本知识，而且是教师言行举止 所表现的操行和道德。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有 才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。 1.3爱心要无私， 一个让学生真正喜欢的教师，必须有诚挚博大的无私爱心，如慈母般 地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和 爱戴，主要看他是否真正地关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是 教师人格魅力的前提。因此教师必须有一种为教育事业、为学生的成长和 发展鞠躬尽瘁的奉献精神，只有这样才能产生强大的震撼与感染，显出十 足的人格魅力。教师的爱要播撒到每一个学生的心田。教师的爱，不应有 学习好坏之分、农村城市之分、家庭贫富之分。反而，越是弱者所给予的 爱越多。只有这样的爱才是无私的。具有开拓进取的创新精神。1.4开拓要创新 教师要具有创新精神，不断学习，重视自身专业知识水平的提高。随 着素质教育的全面推进，人类知识创新步伐的不断加快，教材体系在不断 更新，教学内容在不断丰富，而且随着信息传播技术的日益现代化，学生 课外的知识面也正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在 这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。 所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识视野，而应 该加倍努力，在专业知识上不断充电，把教育科研的理论成果和先进的教 学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其 是要掌握及使用新出现的现代教育技术，以此提高自身素质。 2 教师人格魅力的培养 2.1行为要示范，行为举止上要具有示范性。 教师的行为具有强烈的道德意识和道德行为的示范性。知识信息的转换与传递是教师劳动的重要手段，而这种手段具有显著的示范性特征。教师劳动的示范性特点是指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等都会对学生产生影响并受到学生严格监督的特性。教师的劳动是一种示范性劳动，是通过教师自身形之于言与行的德识才学，展示教育内容的本质，把知识、技能、社会行为规范转化为学生的知识、才能、品行的。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，都会影响到教师的威信，影响到教师教育教学的效果。在教育教学工作中，教师必须以身作则，注意自己的仪表教态、言行举止，为学生做出表率。2.2是理想信念上要具有坚定性。 理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现，崇高的理想信念是人生的支柱和前进的灯塔，指教师以身垂范，以自己高尚的思想和行为作为学生的表率，以身作则。教师本身具有高尚的人生理想和信念，言传身教，会对学生的世界观起到潜移默化的影响。一是教师需要经常地检查自己的使命感与责任心。教师从事的是育人的事业，做着未来的事业，教师的一言一行，可能会影响学生的一辈子甚至影响国家与民族未来的发展。教师的肩上是一副沉甸甸的担子，而使命感与责任心是一个人行动的内在动力，如果使命感与责任心不强烈，那么他行动的动力也不会足。二是需要经常检查自己对教育的理想信念的坚定性以及追求精神。教师必须具备教育理想、教育信念，倘若失去了理想失去了信念，就会失去教育目标，也就失去了教师的奋斗方向。三是需要经常检查教师以学生为本的理念的坚定性。教育是以学生生存与发展为本的，基础教育是为学生的未来奠基的。教师在教育过程中追求的是学生品质的培育还是学生分数的提高？四是需要经常检查教师是不是常怀一颗善良心、包容心。我始终认为，教师必须心地善良，必须宽容大度，因为教师面对的是学生，教师对学生的严格是以爱为前提的，而爱学生是必须让学生理解并且感受得到的。即便是一个成绩差的学生，即便是一个犯了错误的学生，教师是不是始终爱护着，是不是始终宽容着？教师的一言一行是让学生快乐健康成长呢，还是让学生背负包袱受到伤害呢？2.3教学要创新三是教学方法上要具有创新性。1.教学观念的更新，是教学方法改革、创新的前提。教学观念是对教学规律、教学过程、教学目的、教学原则等教学基本问题的看法、见解。教学观念的更新可以为教学方法的创新提供指导思想，规定教学方法创新的主题和宗旨。因此，要进行教学方法创新，首先应转变教学观念。 2.创新教学方法，有利于推进新时期课程改革，培养学生的创新素质。 3.质疑问难，激发求知，培养创新意识。 4.创新教法，激发兴趣，培养创造性思维。 5.重视学法指导，激励自主探究，培养创新能力。学会学习是可持续发展的根本保证，也是培养创新能力的基本途径。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自主探究能力，激发学生学习的积极性，启发创造性思维，是促进学生全面发展的关键所在。2.4指导要前瞻， 四是指导策略上要具有前瞻性。 研究学生，分析学情，构建和谐的师生关系，已经成为教育发展的现实要求。尊严要平等2.5五是人格尊严上要具有平等性 人的尊严是一种哲学、伦理的抽象观念，它是灵魂的至尊，是理性生命的升华，它源于生命但又高于生命，是每个人内在价值的体现，折射着人本身所具有的高贵和庄严，也是社会上每一个人所具有的一种认同感。它并非任何制度和法律所能赋予，是作为自主、自治的社会主体本身所固有的内在基本价值，国家制度和法律的存在只是对其有效的确立和保护。2.6 评价要科学 建立教师评价制度，是学校制度建设的重要组成部分。科学运用评价手段对教师进行评价，能有效调动教师的工作积极性，是学校立足长远发展的坚实基础。教师评价的根本目的，在于确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价导向、激励、改进的功能，通过评价的反馈、调控作用，促进教师不断总结、改进自己的工作，调动教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校教育教学质量的目的。对于教师评价的依据是正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家颁布的有关教师职业道德规范要求。教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性，如教师工作对象的复杂多变性，教育教学过程的多因素、多变化，可比因素不易确定，教育周期长，教育效果滞后，教育成果的集体性等。因此，对教师工作质量的评价只凭学校的主观印象，或只凭学生成绩、群众选票都是不全面、不科学的，也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。鉴于教师工作的复杂性，在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法，同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断，这样才能使对教师工作质量的评价更科学、更准确、更能反映教师工作的真实情况。2 教师人格魅力的培养 教师人格的培养，是每一位教师升华人生境界的必经之路，必须在实 践中刻苦学习，身体力行，磨炼意志，涵养品性，方能“千淘万沥历辛苦， 吹尽狂沙始到金”。正是在人格的修养过程中，我们才能实现从教书匠到 教学家的超越，才能在知行相济中求真，在内省自律中至善，在求真至善 中达美，迈向真善美统一的人生境界。 2.1重视自身人格的培养。 教师自身的内因起着关键作用。新教师从走上讲台起，首先要立志在 平凡的岗位，以博大的胸怀，容得下性格、脾气不同，兴趣爱好有着差异 的每一位学生，不是把工作只看作谋生的手段，而是作为终生事业投入其 中，要懂得并遵循教育规律，认真研究教育理论，研究学生的生理、心理 特征和思想学习状况，分析各种环境因素对学生的影响，提高教书育人的 科学性。 2.教学活动要有创造性，培养创造能力。 教师要提高专业素养，专业素养和教学水平是一位教师在课堂上人格 魅力的最直接呈现，也是影响学生素质的最直接因素。因此教师要增加理 论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身 学习的意识，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识， 拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教 育的规律与教育的艺术，提升人生品位。 3.不断超越自我，提高教学水平。 传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学实施教育职能、实 现教育目标的。教育的过程就是教师通过教的高超艺术把自己所具有的各 种品德、知识、技能等以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生 的参与、吸收，最后形成学生自身素质的过程，在这个过程中教的技巧最 重要，它是影响教学效果的主要因素。教师本身内在素质再高，如果没有 合适的教学方法，那么即使以较好的方式传授，也达不到应有的效果。教 师人格魅力的培养，关键是提高教学水平，具有高超的教学艺术。 4.提高自身心理素质。 教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫 折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会 遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自 我暗示，良好的情绪调节能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不 稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、 情感，才能成为成功的教育者。 综上所述，教师素质的提高，其人格品质显得十分重要，尤其是在教 育飞速发展和改革不断深入的今天，注重人格的培养，无疑是教师走向成 熟的必备条件。 教师自身的人格魅力及个人素养对学生学习兴趣的培养起着重要的作用，是吸引学生力量的主要源泉。关键词： 教师人格 人格魅力 培养方法 教师人格，是指教师作为教育职业活动的主体在职业劳动过程中形成 的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在 的行为倾向。教师人格的作用不仅表现在学校教育过程中对学生人格塑造 的影响，而且直接或间接地影响社会风气，促进社会的精神文明建设。教 师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。教师的人格魅力在教师素质和教育影响中的地位变得越来越重要。教师人格是教师在教育职业劳动过程中形成 的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在 的行为倾向。教师人格的作用不仅表现在学校教育过程中对学生人格塑造 的影响，而且直接或间接地影响社会风气，促进社会的精神文明建设。教 师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量，其核心要素是热情、诚信、责任、正直、忠诚、宽容、顽强和勇敢。六是评价机制上要具有科学性。浅谈如何培养教师的人格魅力2010-11-19 11:28:25 教师人格魅力的形成不是一日之功，而是长期的实践中磨练出来的。怎样磨练呢？主要应从以下几个方面着手：（一）性格。 教师至少要有以下好性格：（1）热情。在教育活动中待人接物更要始终保持热烈的感情。热情会使人感到亲切、自然，从而缩短对方的感情距离，同你一起创造出良好的交流思想、情感的氛围。但也不能过分热情，过分会使人觉得虚情假意，而有所戒备，无形中就筑起了一道心理上的防线。（2）温和，性格特征之一，表现为不严厉，不粗暴。具有这种性格的人，愿意与别人商量，能接受别人的意见，使别人感到亲切，容易和别人建立亲近的关系，教师尤其需要这种性格。（3）耐性，师生、同事，教师和领导之间难免发生矛盾，没有耐性，就会使这些矛盾进一步激化，本身的工作也就无法开展。在发生矛盾的时候，最好是迫使自己立即站到对方的立场上去。只有这样，才能忍受“逼迫心头的挑战”，然后客观地评价事态，顺利解决矛盾。（4）宽容，宽大有度量。在教育活动中，教师要允许学生不同观点的存在了，如果别人无意间侵害了你的利益，也要原谅他。你谅解了别人的过失，允许别人无意间在各个方面与你不同，别人就会感到你是个度量恢弘的人，从而愿意与你交往。（5）幽默，即具有有趣或可笑而意味深长的素养。教师应当努力使自己的言行特别是言谈，风趣、幽默。能够让人们觉得因为有了你而兴奋、活泼，并能让人们从你身上得到启发和鼓励。（二）品德。 教师至少应当具有如下好品德：（1）奉献敬业，所谓“奉献”，并非不言“利”，不计报酬，而是要求教师在处理“义”和“利”的时候，重大义、识大体、顾大局，终身敬业执教，对工作兢兢业业，一丝不苟。（2）正直诚实，这是教师做人处世的基本品德。正直诚实表现在一个人以科学、求实的精神处理个人和社会、事业的关系。韩愈说过，教师是“传道授业解惑”的。教师是以宣传科学、传播真理、教书育人为己任的，因此教师为人处世必须追求真理、尊重科学、公正无私、光明磊落、是非分明、伸张正义、忠实坦诚、正人正己。只有这样才能承担教师的职责。（3）自尊自强。教师是承担特殊社会责任，受人尊重的职业，因此教师应当严以律己，自尊自强自恃。自尊即要求维护教师的声誉，保持良好的道德形象，自觉地按照教师的道德要求规范自己的行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。自强就是坚持不懈地追求自我道德的完善，高标准要求，永不自满，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。学高为师，德高为范，完善的道德人格是为人之师的基础。 （三）才学。 才学包括教师的才华和学识：教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。 教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。（四）风度。作为教师，无论何时何地，人前人后，严谨认真的作风、庄重得体的着装、清新自然的化装、温文尔雅的谈吐、稳重大方的举止，无一不是风度的具体体现。教师儒雅的风度恰如龙章凤姿，对学生有很强的示范教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”其次，它可以起到示范作用，作为青少年学生有极强的模仿性和可塑性，教师在学生的心目中又往往占据极特殊的地位，与学生朝夕相处的教师，其一言一行常成为学生模仿的对象。教师的风度直接影响到学生精神风貌，是塑造学生灵魂的巨大力量。性格、品德、才学、风度是构成教师人格魅力大厦的四大支柱。高纳波林说得好：“教师的人格是教育工作成功的有决定意义的因素。”教师人格魅力对学生有着强大的教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是“催化剂”。所以我们在自己的工作生活中，要加强修养，不断提高完善自己，以自己的人格魅力去教育和影响学生。论教师人格魅力的培养论教师人格魅力的培养；俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以；教师的人格魅力来自对学生的无私的爱；有一位姑娘，她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为；这个老师拥有自己独特的人格魅力的，每个老师的特点；首先，要重新认识自我；其次要不断加强学习；再者要敢于大胆实践；最后要学会不断超越自我；教师的人格魅力，如丝丝春雨，潜移默化地影响着学生；论教师人格魅力的培养俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。” 凡是成功的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，他们凭借着崇高的人格形象，为学生树立了做人的榜样，同时也使他们的教学具有了特殊的感染力量，进而潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格魅力是由教师的学识水平、知识能力、教学方法、气质风度、行为举止、个性情趣、品德修养等综合素质组成的。教师自身的人格魅力及个人素养对学生学习兴趣的培养起着重要的作用,是吸引学生力量的主要源泉。教师的人格魅力在教师素质和教育影响中的地位变得越来越重要。同时它也是是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 教师从事的是良心的工作，肩上挑着祖国未来、人民的希望。只有具有高度的事业心、使命感、责任感，具备高尚的人格魅力，才能完成教书育人这一伟大的使命。教师的人格魅力来自对学生的无私的爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者，更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德与行为习惯，时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育的本身。有一位姑娘，她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。毕业后当了一名女教师，她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。 可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩说：“那咱们一言为定。” 小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩就是原美国总统亨利杜鲁门。这个老师拥有自己独特的人格魅力的，每个老师的特点都不同，怎样才能利用自身特点拥有人格魅力呢？首先，要重新认识自我。这是人格塑造的必要前提。德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。缺少自我教育，就会对同事、学生以及社会的评价视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走。当今社会，新知识、新信息如潮水般涌来，学生获取知识、信息的渠道众多，教师在教育教学中捉襟见肘是极其正常的事。搪塞、蒙混，就会有损于师德，对自己的人格魅力形成不良的影响。因此，教师要清醒地认识自己，善于用以己之短比人之长，从而不断发现自己的不足，获取更大的进步。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，越能保持长盛不衰的业绩。其次要不断加强学习。只有反复学习，