英特尔未来教育培训总结.doc

英特尔未来教育培训总结英特尔未来教育培训在我市教师进修的组织下，xxxx年的“英特尔未来教育”培训活动于xxxx年11月12号在市进修学校四楼电脑教室进行。通过筛选，我校有7位教师有幸参加了这次难得的培训活动。虽然本次培训时间短，作业任务重，但教师们在过程中充分的理解了英特尔未来教育的理念，都力争把所学应该用到实际的教育当中去。本人在此次培训中也受益匪浅，下面就我这次培训的一些心得做一总结。在参加培训之前，我们对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，都带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过刘芬老师不断地讲解，学员们的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、型学习、面向作品的等特点。它在通过对中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们本次的培训活动，正是围绕这些特点进行的。培训开始后，首先要制定框架问题。对于框架问题的理解是不难的，但是要制定自己的框架问题却很难。我在制定的时候不是一下就形成了。开始时根本提不出问题，或者说提不准确，后来再做后面的工作时，框架问题才一步一步的清晰起来。制定完框架问题，老师就让我们制作学生演示文稿。开始时，我们不明白为什么要先干这样一件事。后来明白了这是让我们以学生的角度来考虑问题，这种思维方式很符合新课标的理念。在完成的过程中，我发现自己总是在跳跃，从学生的角色中跳跃出来，这也许就是我们的习惯思维吧，我们还没有养成从学生的角度去考虑问题的习惯。接下来是制定评价量规。评价量规的制定使我们老师和学生更清楚自己要做什么，它有一种指引作用。学生把它当作一种路径，只要按照老师的量规来进行研究就不会偏离方向。老师制定量规的过程可以让自己更清楚要求学生怎样做，达到什么样的标准。这又是一件说起来容易做起来难的事情。打个比方：我们经常会指出，教科书在编写时这也不好，那也有漏洞，但是如果让我们自己编一本教科书就觉得无从下手。因为你的每一句话都必须经得起人们的反复推敲，因为你就是标准。看到“教师演示文稿”几个字首先就想到，这不就是我们上课用的课件吗，细想之下还是不同的。一般的课件多是展示老师备课时查到的一些资料，把这些东西灌输给学生，多是知识性的。而教师演示文稿是把我们要做的项目告诉学生，并且告诉他们如何去做，一步一步引导他们去达成最后的目标。演示文稿更注重“导”。单元实施就是一个时间表。看似简单的东西，但是你必须把教学过程的每个步骤都想清楚才能后制定出来。所以要想制定得准确、实用不是一件简单的事情。整理单元作品集就好像整理自己的行李，要去了，你不可能把家里的所有东西都带上，你只能带一些最需要的，最好用的东西。这时我对英特尔未来教育的理解又有了新的认识，这个东西终于全部呈现在我面前了，我不再彷徨，不再困惑，更多的是责备自己前面的工作为什么没有做得更好。就好像要出发的时候才发现，衣服破了一个洞，也没来得及补。眼看培训就要结束了，恨不能把自己前面的工作全部推倒重做，因为终于明白每一步要做什