合作学习在初中新课标英语教学中的运用.doc

合作学习在初中新课标英语教学中的运用摘要：教育部颁发的英语课程标准倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。任务型教学经常采用对子活动（pair work ）、 小组活动（group work ）、集体讨论（discussion ）等形式，使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展，师生教学相长。因此，英语教学中的合作学习方式显得十分重要。关键词：合作学习模式；初中新课标英语教学一 、合作学习的内涵及特点合作学习20世纪70年代兴起于美国，目前已在全球许多地区的学校推广。它是学习者以小组为单位共同学习、相互促进、共同提高的一种学习策略。虽然合作学习以小组学习为基本形式，但是合作学习又在本质上不同于传统意义上的小组学习。二者的不同点在于：合作学习者具有高度的相互依赖（positive interdependence）关系，具有建设性的相互交流（promotive interaction）行为，具有学习者个人评估与小组整体评估相结合的评价特点，并注重小组成员合作技能（small group skills）的培养。上述合作学习的特点决定了其不仅优于传统意义上的小组学习，而且更适合以学生为中心、以学生参与为重点的教学方法。（邱佳岭，郭书彩，2005） 二、合作学习的优点2.1合作学习使学生有了更多的主动学习的机会。合作学习要求学生向别人提问，向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，增加他们重新整合思想的机会，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，增加思维的碰撞。2.2合作学习使学生们学会了和别人合作。学习小组成员之间、学习小组之间在相互切磋的过程中，可以学会与人交往、与人合作，提高处理人际关系的技巧，获得小组合作的能力，增强集体意识。2.3合作学习有助于增强学习兴趣。英语学习中，大量的短语、单词、固定用法、语法需要记忆，使很多学生觉得很枯燥乏味，渐渐丧失学习兴趣，缺乏学习的主动性、积极性和创造性，而合作学习为学生创造了成功的机会，提高学生的自信，使学生体会到了学习的乐趣，从而提高学习的兴趣。三、合作学习在新目标英语（go for it）教学中的运用3.1合作学习单词。新目标英语（go for it）的特点之一是词汇量大。学生要在有限的时间内掌握它们的听、说、读、写并能综合运用，并不是一件容易的事。教师在预习单词后检查部分同学的发音，帮助纠正错音；然后给学生510分钟合作学习，学习小组组长组织学习单词，小组成员之间相互纠正发音，寻找记忆方法，并运用这些词汇（不会的就问老师，让老师帮忙批改、纠正）；最后进行单词听写或小组单词竞赛。这样做能增加学生的练习量、减轻学生的心理负担，调动学生的主动性与积极性。3.2合作学习并掌握每单元的目标语言。新目标英语（go for it）每单元包括section a, section b和self check。section a为目标句型提供分步示例和指导性练习。学生在听力练习和学习目标语言、句型后，采用对话的方式进行练习。课本附有生动、幽默的插图的特点，使学生的练习、模仿更生动、有趣，提高学生的乐趣和学习兴趣。3.3在合作学习中拓展自己的知识，培养综合运用英语的能力。新目标英语（go for it）section b部分是学生词汇的扩展、新旧语言知识的综合运用、循序渐进的写作练习和创造性活用所学语言的各类课堂活动。在练习过程中，由于这些词汇和学生生活有联系，是常见的，常听的，有的甚至是自己喜欢的东西或食品，学生都乐于讲、讨论，同时又渴望了解不知道的、课本没有的知识。这样，不仅可以达到学生拓展知识的目的，而且也培养学生综合运用英语的能力。四、结束语新课标鼓励学生独立而富有个性的学习，倡导任务型教学模式和合作学习方式。在任务中学会合作，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流对话中获得语言综合能力的发展，提高英语水平。“不