5古诗词三首.doc

课 堂 教 学 设 计 表 课题: 5古诗词三首授课时数2课时时间2008年9月16日设计要素设 计 内 容教学内容分析泊船瓜洲秋思长乡思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 教学目标知识 与技能1、 掌握生字及新词。2、 理解诗词句子的意思。3、 有感情地朗读诗词。背诵诗词。过程与方法1、 根据注释，用自己的话讲述诗句的意思。2、通过品味诗句，欣赏诗词的语言美、韵律美。情感态度价值观通过理解诗词，感受诗人暗藏与诗中的无限思乡之情。学情分析 学习古诗，最难的是让学生领会诗人的思想感情，只有反复的诵读，抓住重点诗句，才能感悟到作者浓浓的思乡之情。三首诗词中，最难理解的是秋思，学习时，让学生反复的诵读，懂得作者借日常生活中写信这样一件很普通的事情，来表达作者无限的思乡之情。教学分析教学重点 品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学难点难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法解决办法 引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。教学策略采用多种方式训练学生诵读。联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。熟读成诵的基础上，让学生认真保质地默写下来。引导学生课外搜集诵读积累有关乡思的诗词或诗词名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。教学资源教师用书、学生了解三首诗词作者的生平及代表诗作，收集描写思乡之情的古诗。板书设计5古诗词三首 泊船瓜洲 一水间，数重山 绿江南，何时还知诗人，解诗题。抓字眼，明诗意。 秋思 见秋风，意万重 入诗境，悟诗情。 说不尽，又开封 思乡之情 长相思 身在征途 心在故园教 学 过 程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激情导入 古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。 今天来学习王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。 学生各抒己见，说说学习古诗的方法。选择你喜欢的方法来研究这首古诗 激发学习古诗的兴趣。二、学文三、总结延伸1、学生自学2、汇报自学教师从以下几个方面进行指导：1、重点词语“绿”2、诗句的意思3、几个问题（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（2）体会明月何时照我还的用法（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”1、 你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来2、学生自由谈本节课的收获小组选出代表汇报自学情况。 先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。改写短文 以读为主，充分发挥学生的主体作用，理解诗的内容，领会诗表达的意境。 引导学生由诗句展开联想教 学 过 程第（二）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、回顾复习 指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法。回顾上节课所学内容：知诗人，解诗题。抓字眼，明诗意。 入诗境，悟诗情。 由上节课内容谈话导入，很自然引入本课内容。二初读古诗，整体感受1、 出示古诗 读秋思和长相思2、 看看诗词的题目，你发现了什么？指名朗读，正音。这两首诗词中都有一个“思”字。 引导学生主动发现问题。三、学生自学分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。小组合作学习古诗。 充分体现学生自主学习的精神。四、汇报自学 从以下几个方面来进行重点指导。1、有感情的朗读，体会作者要表达的思想感情。2、理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。3、指导背诵。小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。1、 诗句的意思。2、 作者所要表达的思想感情。 通过学习前首古诗，由学生自学后两首，提高学生自学能力。五、感情升华 读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？比较