语文苏教版二年级下册真想变成大大的荷叶1

真想变成大大的荷叶教案【一】教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏复习生字，导入新课。1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。3、揭示课题。二：品读课文，以读促悟。(一)学习第一节诗歌。1、课件出示：第一节内容。苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。2、指导读第一节。(二)学习第二至第四节诗歌。1、学习雨滴诗句。(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明( 齐读 )(3)指导学生朗读句子。把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。B：学生自己说，再小组学习。(2)交流汇报：小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。(3)指导朗读诗句。蝴蝶(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你来说说。(2)理解：穿梭“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。(3)指导朗读诗句。蝈蝈(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?(3)指导朗读。个别读，男孩子读。星星出示星星课件，指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你说说。(2)指导学生朗读句子。I新月出示月亮课件，指名汇报学习情况。(2)指导学生朗读句子。II荷叶(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你说说。(2)指导朗读。(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。(四)我是小诗人。学生说话练习：我想变_，_。新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。(五)：学习第五小节师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“像”来说话吗?3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)C、指导读。4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)B：知道朗读。5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。用：_来了，在荷叶_。的句式说一句话。6、引导小结。你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?三、指导背诵课文1、师配乐范读。2、选择你喜欢的方式背诵课文。3、检查背书情况。四、总结课文，渗透环保教育。1、播放破坏环境的图片。2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)3、环保教育。五、谈小收获及布置作业。(一)学生汇报收获。师：小朋友，这节课你学