语文人教版七年级上册人教2001课标版七年级语文《河中石兽》教学设计.docx

河中石兽教学设计教学目标： 1.知识与技能 读准生字字音，了解作者。 2.过程与方法 借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述课文中的故事。 3.情感态度与价值观理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。教学重点： 理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。教学难点： 学习本文借助故事阐述道理的写法。教学过程：一、导入二、预习检查 1.作者简介（学生轮流答）纪昀（1724-1805），字（晓岚），一字（春帆），晚号（石云），道号观弈道人。清代（文学家），卒后谥号（文达）。四库全书总纂官，著有文言笔记小说（阅微草堂笔记）。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部（文言笔记）小说，以（狐鬼故事、奇特见闻）形式记述为主，是以（笔记）形式写成的（志怪小说）。 2.试读生字（小组回答）纪昀（ j yn ) 河干（gn ) 圮（ p ）棹 ( zho ) 曳 ( y ) 铁钯（ p ) 湮 ( yn ) 啮( ni ) 穴（xu ) 溯( s ) 臆 ( y ) 欤（y ) 木杮（ fi）三、新课 1.读一读（学生按要求读） （1）听读课文注意断句和语气、语调、重音的把握。标出疑难字词。 （2）齐读课文读出停顿，读出节奏，读出故事的味道。 （3）再读课文小组合作，解释重点字词，翻译重点句子。 2.译一译（小组合作）临河干： 圮于河： 阅十余岁： 求石兽： 竟不可得： 棹数小舟：曳铁钯： 设帐： 究物理： 是非： 暴涨： 湮于沙上：不亦颠乎： 反激之力： 啮沙：倒掷： 坎穴： 溯流逆上： 然则： 但 ： 臆断： 山门圮于河 阅十余岁 求二石兽于水中 棹数小舟 尔辈不能究物理 湮于沙上 是非木杮，岂能为暴涨携之去 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 遂反溯流逆上矣 可据理臆断欤 3.说一说（小组合作汇报）沧州南一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!4.合作探究（学生活动） （1）试用一句话概括全文的主要内容。 （一座寺庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。）（2）他们寻找石兽的方位、理由和结果分别是什么？人物寻找方位理由结果寺僧讲学家老河兵 （3）为什么只有老河兵的做法是对的？ 5.这个故事说明了一个什么道理？（学生抢答） 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而应根据实践作出判断。四、作业 1.背诵课文。 2.整理文中的通假字、古今异义、一词多义。 3.找出文中的省略句、倒装句、被动句。板书设计：寺 僧讲学家老河兵原地水中下流求之不可得无迹原地沙中求之于上流众服为确论（实则找不到）果得于数里外教后反思： 本节课我对课堂内容设计过多，部分环节过渡不够顺畅，整个教学过程中的激情也有欠缺，导致学生合