10平分生命.doc

平分生命教学设计教材分析这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然地为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。课文共9个自然段。教学时，注意引导学生抓住描写哥哥输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。同时学习抓住关键词语体会人物思想感情的读书方法。另外，医生的情感变化也是理解课文的一条线索，教学中应予以关注。教学目标1.理解课文内容，从描写哥哥动作、神态、语言等语句，感受哥哥的无私、果敢、真诚。2. 体会词语在句子中的作用，进一步体会文章所表达的思想感情。3.认识13个生字，会写10个字。4.有感情地朗读课文。教学建议（一）教学准备1.课前引导学生查找关于献血方面的资料，以使学生对献血有一个科学的认识，也可查找与之有类似主题的文章来读，将课内外活动有机结合，会深化对课文内容的理解，为体会文中的思想感情奠定基础，同时易于养成良好的阅读习惯。2.多媒体课件、生字卡片、挂图等。（二）教学过程1.识字与写字本课出现的生字较多。要求认识的生字就有13个，教师应引导学生随文识字，在熟读的基础上，认识这些生字，并通过出示词语、句子等方式，引导学生联系语境进行定位认读。其中，“昂”“液”“豫”“诺”的读音容易出错，教学时要重点强调。本课要求会写的字有10个。数目较多且有的字较难掌握。这就要求课前的预习要充分，课后的巩固要到位。其中，“承”“肃”的字形要引导学生仔细观察，并鼓励学生自己想办法记忆。“疼”“痛”都是“病字旁儿”的形声字，可根据形声字的特点学习。“握”“郑”“稍”“毕”“抽”可联系以前学习过的熟字进行记忆。“惟”和“唯”在取“单单，只”这个意思时，是通用的。2.朗读指导这篇课文用词丰富，语句富于变化，情感深沉而又细腻。教学时，应引导学生在反复朗读的基础上，达到理解课文的目的。同时，指导朗读也应以较好地理解课文为前提，二者相辅相成。教学时，教师要引导学生结合具体词句体会哥哥献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解哥哥当时复杂的心情以及他无私、果敢的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，再反过来通过朗读体现感情。这样一来，学生就会自然地和文中所要抒发的情感产生共鸣，自己被深深感染的同时，也会受到深刻的教育。另外，为了调动学生朗读的积极性，教学时可以通过课件渲染情境，配上音乐烘托情感，引导学生入情入境地朗读。教材分析这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然地为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。课文共9个自然段。教学时，注意引导学生抓住描写哥哥输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。同时学习抓住关键词语体会人物思想感情的读书方法。另外，医生的情感变化也是理解课文的一条线索，教学中应予以关注。教学目标1.理解课文内容，从描写哥哥动作、神态、语言等语句，感受哥哥的无私、果敢、真诚。2. 体会词语在句子中的作用，进一步体会文章所表达的思想感情。3.认识13个生字，会写10个字。4.有感情地朗读课文。教学建议（一）教学准备1.课前引导学生查找关于献血方面的资料，以使学生对献血有一个科学的认识，也可查找与之有类似主题的文章来读，将课内外活动有机结合，会深化对课文内容的理解，为体会文中的思想感情奠定基础，同时易于养成良好的阅读习惯。2.多媒体课件、生字卡片、挂图等。（二）教学过程1.识字与写字本课出现的生字较多。要求认识的生字就有13个，教师应引导学生随文识字，在熟读的基础上，认识这些生字，并通过出示词语、句子等方式，引导学生联系语境进行定位认读。其中，“昂”“液”“豫”“诺”的读音容易出错，教学时要重点强调。本课要求会写的字有10个。数目较多且有的字较难掌握。这就要求课前的预习要充分，课后的巩固要到位。其中，“承”“肃”的字形要引导学生仔细观察，并鼓励学生自己想办法记忆。“疼”“痛”都是“病字旁儿”的形声字，可根据形声字的特点学习。“握”“郑”“稍”“毕”“抽”可联系以前学习过的熟字进行记忆。“惟”和“唯”在取“单单，只”这个意思时，是通用的。2.朗读指导这篇课文用词丰富，语句富于变化，情感深沉而又细腻。教学时，应引导学生在反复朗读的基础上，达到理解课文的目的。同时，指导朗读也应以较好地理解课文为前提，二者相辅相成。教学时，教师要引导学生结合具体词句体会哥哥献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解哥哥当时复杂的心情以及他无私、果敢的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，再反