三6周长是多少.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级三单 元第三单元课 题周长是多少主备人丁琴琴修改执行人郭葛晨晨教学目标1使学生经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践活动，加深对周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法；初步体会估计图形周长的方法。 2使学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思考。 3使学生在周长与图形变化的联系中产生对数学的好奇心和积极情感；获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点周长的计算、推算。教学难点周长估计方法教学准备学生剪下教材第105页下面边长1厘米的正方形。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新今天老师带来一些学具和同学们一起来玩一玩，在活动中进一步研究平面图形的周长，找找它们的周长是多少，比比你在活动中有哪些新的认识和收获。有没有信心？明确学习内容，提起学习兴致。利用组拼活动让学生更关注，调动激情二、大胆尝试1活动一：拼一拼。(1)引导：请同学们从准备的小正方形中，拿出6个边长1厘米的小正方形，你能用这些小正方形拼成怎样的图形呢？ (2)收集展示几个不同的图形，算一算他们的周长各是多少？(3)比较：都是6个边长l厘米的正方形拼成的图形，比一比，周长都相同吗？ 想一想，用8个或者更多个这样的小正方形也可以拼成不同图形，周长可能会都相等吗？ 小结：我们通过拼图算周长，进一步认识了周长指的什么，而且了解了用6个边长1厘米的小正方形可以拼出好多不同的图形。由于拼法的不同，拼出的图形周长可能相等，也可能不相等，关键看拼接了多少条边。学生自己拼一拼，和同桌交流拼成的是什么形状。算一算几个拼成的图形的周长。比较周长，交流自己的体会。二、大胆尝试 2活动二：比一比。 (1)出示教材第46页“比一比”方格纸上的图形，说明每个小方格边长l厘米。引导：这里左边两个不同的图形，你感觉它们的周长相等吗？ （2）看第三个图形，能猜猜它的周长吗？说说你的理由。看图，学生白由发表个人意见，多种方法验证自己的想法。三、多维梳理1活动三：画一画。 这是一张方格纸，（出示方格纸）每个小方格的边长表示1厘米。请大家在第47页的方格纸上，画出周长20厘米的长方形或正方形。引导梳理并有序呈现所有情况。提问：如果一个长方形或正方形的周长是12厘米，你能说出所有可能的情况吗？指出：知道了长方形的周长，那周长的一半就是长和宽的和，这样就能有序地找出长、宽各是多少，得到不同的长方形；当长和宽相等时就是正方形，也可以直接用周长除以4得出正方形的边长。 2活动四：量一量。 这两个不规则的图形的周长大约是多少呢？你有办法知道吗？ 现在请你先估计一下，把估计的结果分别填在两个图形下面。 交流：你估计的结果各是多少？能说说你的估计方法吗？ 说明：估计时，可以根据图形的实际情况，灵活采用符合实际的方法。 交流：你是怎样量的？（结合圆周长的测量说明“化曲为直”的方法）试着画一画，画好后先和同桌交流画的是怎样的长方形或正方形，怎样想的；再看看画法是不是相同，想想还可以怎样画？学生思考、交流方法。同桌交流自己的想法。估一估，交流估计的方法。测量、记录。四、灵活运用 请大家回顾一下，今天围绕图形周长这个主题，开展了哪些活动？ 通过上面这四项活动，你对周长又有了哪些认识？交流活动内容及活动