长江之歌说课稿.doc

长江之歌说课稿 阳平镇中心小学 徐翠萍尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 古往今来有无数的文人墨客写诗赋词赞美长江，胡宏伟先生也为长江写下了这样的赞歌：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。今天我与大家一起交流的题目就是北师大版教材六年级上册母亲河单元的长江之歌。我解说的流程是： 一、说教材 长江之歌是一首抒情诗，歌颂了中华民族的母亲河长江，整首诗歌从两个方面来写：第一节是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、气吞山河的气概。第二节重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。诗歌句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。二、说学习目标根据语文课程标准和本班学情，我制定本课的学习目标如下：1：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感受长江宏伟壮观的磅礴气势，激发学生热爱祖国、赞美长江之情。2：通过学习，明白“为什么说长江是无穷的源泉、为什么说长江有母亲的情怀”？3：结合阅读，学习课文横向写、纵向写、前后对应的结构特点，以及比喻、反复手法的表达效果。 三、说学习方法这堂课主要是以学生自主、合作、探究学习为主，并穿插各种各样朗读，让学生在读中感悟，读中体会长江一泻千里、雄伟壮观的磅礴气势。四、说教学设计在深入研究教材，制定学习目标之后，我针对班级学生实际情况，教学设计如下，一共有六个环节：环节一、兴趣先导，整体感知有效利用课程资源，营造激情氛围，让学生观看长江的图片资料。整体感知长江的秀美和壮丽，以下呈现的就是长江的图片资料。 环节二：目标引领，先学后导出示学习目标，让学生明确本节课的任务。为了更好的完成学习目标一，在这一环节我还设计了两道检测题检测学生的自学情况，以激发学生的读书兴趣。环节三、小组合作，突破难点分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。先让孩子们在小组内交流，确定答案，然后在班级内汇报交流，为了帮助孩子们更好地解决问题，我为孩子们提供了长江的小资料。（出示幻灯片）在此基础上，同学们交流赏析重点句段，深谈体会，升华对长江的赞美之情。环节四、读说练写，笔下生花1、多种形式朗读课文，升华爱国情感本诗中心明确、气势昂扬、富有激情，适宜以读代讲，以读代悟。所以我鼓励学生以多种形式朗读课文，交流朗读方式。可以采用：自己朗读课文、同桌合作读、小组读，最后可以采用配乐诗朗诵收尾，将课堂带上一个高潮。 2、在反复朗读的基础上，让学生去仿写诗歌，抒发对长江的赞美之情。 环节五、达标检测，体现高效检测共有三道题，一道是背诵诗歌，一道是概括中心，还有一道是写出相对应的诗句这三道题是根据本课的重点设计的，大部分同学能轻松的完成任务。环节六、情感升华，回归主题这个环节是为了回归主题“母亲河”，更是为了深化和升华主题，激发起孩子们热爱母亲河、保护母亲河、热爱家乡、热爱祖国的情感。学完课文，让学生欣赏并跟唱长江之歌，使孩子们全身心得到放松，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中结束了本堂课，实现了课堂的高效。五、说板书设计板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。本节课我是这样设计板书的。（出示幻灯片）心有多大，舞台就有多大，北师大教材构筑了我梦想的剧场。我愿永葆这份心境