高中语文 2.3 孔雀东南飞（并序）同步练习（含解析）鲁人版必修5.doc

孔雀东南飞(并序)一、语基落实1下列加点字的读音有误的一项是()a.箱帘(lin) 摧藏(zn)伶俜(pn)窈窕(yo tio)b.鲑珍(xi)遗施(y)公姥(m)否泰(fu)c.明月珰(dn)自缢(y)便言(bin)玳瑁(mo)d.箜篌(kn hu)踯躅(zh zh)葳蕤(ru)彷徨(pn)思路解析:b项,“遗”读“wi”,“否”读“p”。答案:b2下列加点词语的解释有误的一项是()a.赍钱(赠送)不堪(承受住)徘徊(流连往复)b.城郭(墙)遗施(赠送)槌床(敲)c.令才(美好)便言(言辞敏捷)伶俜(孤单的样子)d.否泰(坏运气)白公姥(告诉)踯躅(缓慢不进)思路解析:b项,郭:外城。答案:b3下列句中加点词古今意义相同的一项是()a.多谢后世人,戒之慎勿忘b.入门上家堂,进退无颜仪c.枝枝相覆盖,叶叶相交通d.便利此月内,六合正相应思路解析:a项,古义:多告诉;今义:表感谢。c项,古义:交错相通;今义:各种运输往来和邮递通讯事业的总称。d项,古义:良辰吉日;今义:方便,有利。答案:b4“相”可以表示一方对另一方的动作,相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人称代词。对下面各句中“相”的用法的归类,正确的一项是()及时相遣归会不相从许还必相迎取好自相扶将嬉戏莫相忘誓不相隔卿誓天不相负蹑履相逢迎怅然遥相望不得便相许a./b./c./d./思路解析:a项,为第一人称代词,为第二人称代词,为第三人称代词。答案:a二、阅读理解阅读文本选段,完成58题。鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。上堂拜阿母,阿母怒不止。“昔作女儿时,生小出野里,本自无教训,兼愧贵家子。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。”却与小姑别,泪落连珠子。“新妇初来时,小姑始扶床。今日被驱遣,小姑如我长。勤心养公姥,好自相扶将。初七及下九,嬉戏莫相忘。”出门登车去,涕落百余行。5作者在写刘兰芝精心打扮时使用了什么表现手法?请从课文中再举一例。思路解析:此题考查对诗歌所使用的主要手法的判断能力。因为是竭尽描绘之能事,去赞美刘兰芝的美貌,这种手法属于铺陈,诗中这样的地方很多,举一例即可。参考答案:铺陈(赋)。如:十三能织素心中常苦悲。6作者写刘兰芝的“严妆”突出了她什么样的性格特点?作者这样写有什么用意?思路解析:解答第一问时应考虑刘兰芝“严妆”的背景,是在被逐之时,因此,总结人物性格特点时要注意这一点。解答第二问时既要结合对表现人物特点的作用,又要考虑对后面故事情节发展的作用。参考答案:突出兰芝被逐之时的沉着、冷静和镇定自若的性格。既突出了兰芝的“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫,同时也突出了对封建制度的谴责。7请简要分析刘兰芝在与婆婆和小姑分别时所体现出的性格特点。思路解析:此题考查对人物形象的概括能力。解答时要根据刘兰芝在与不同的人告别时的不同表现,即根据她的言行举止去分析概括。参考答案:和婆婆告别:“上堂拜阿母”,表现了她的从容镇定,有礼有节,不卑不亢。与小姑告别:“泪落连珠子”,因为她看着小姑长大,现在一旦离别,不觉悲从中来,这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情,也有对自己无端被遣的悲愤。在这里,兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑的深情得到了细腻充分的表现。8这两段中虽然没有对“阿母”的直接描写,但从刘兰芝的话语里我们可以看出焦母是一个什么样的人?思路解析:刘兰芝告别婆婆的话语内涵非常丰富,解答时要理解话语所蕴涵的意思。参考答案:焦母专横无理,霸气十足。如“本自无教训,兼愧贵家子”这番话表面上是自谦自责,实际上是柔中寓刚,与那个“怒不止”的婆婆的修养和性格上形成鲜明的对照。一、积累运用(12分,每小题3分)1下列词语书写全都正确的一组是()a.哽咽葳蕤遗施主薄b.伶聘公姥扶将窈窕c.思量誓违许和怅然d.婀娜掷躅嗟叹煎迫思路解析:a项,“主薄”应为“主簿”。b项,“伶聘”应为“伶俜”。d项,“掷躅”应为“踯躅”。答案:c2下列各组句子中没有通假字的一项是()a.吾今且赴府失其所与,不知b.箱帘六七十将军禽操,宜在今日c.蒲苇纫如丝令将军与臣有郤d.可怜体无比锲而不舍,金石可镂思路解析:a项,“知”同“智”;b项,“帘”通“奁”,“禽”通“擒”;c项,“纫”通“韧”,“郤”通“隙”。答案:d3下列各句句式不同于其他三项的一项是()a.转头向户里,渐见愁煎迫b.三岁贯女,莫我肯顾c.句读之不知,惑之不解d.微斯人,吾谁与归思路解析:a项为被动句,其余三项均为宾语前置句。答案:a4与“东西植松柏,左右种梧桐”所用修辞方法相同的一项是()a.十三能织素,十四学裁衣b.腰若流纨素,耳著明月珰c.举手长劳劳,二情同依依d.行人驻足听,寡妇起彷徨思路解析:a项,例句及a项均为互文手法。答案:a二、阅读鉴赏(18分)阅读下面两段诗歌,完成58题。上邪上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!(乐府诗集)十五从军征十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向看,泪下沾我衣。(乐府诗集)注:阿谁:谁。阿,语气助词。旅:通“稆”,不经播种而野生曰“稆”。5上邪是一首民间情歌,从口吻上来推测,诗中的“我”应是。从“上邪”一词来看,主人公在指天发誓,誓言的特点是,一改往常表达爱情的委婉与含蓄。(4分)思路解析:由诗歌的内容可知。参考答案:女子热烈而坦率(或热烈而率直)6上邪诗中列举了几种怎样的现象?表达了怎样的感情?这样写带来了怎样的艺术效果?(6分)思路解析:诗中所列举的这几种现象都是现实生活中不可能发生的,由此可知诗中主人公的用情执著、热烈。参考答案:(1)五种不可能出现的自然现象。(2)海枯石烂不变心的忠贞爱情。(3)增强震撼力,富有浪漫气息。7对十五从军征的内容解说不正确的一项是(4分)()a.诗的开头两句概括老兵60多年戎马倥偬的生活和受难之深。b.第710句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。c.最后两句写老兵“出门东向看”,做好饭后有意识地到门口张望,盼家人回来一起吃团圆饭。d.这首古诗控诉了战乱和不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难,反映了兵连祸结的社会现实。思路解析:c项,“盼家人回来一起吃团圆饭”应为“老兵自感孤苦伶仃,怆然泪下”。答案:c8对十五从军征艺术表现手法的解说有误的一项是(4分)()a.整首诗内容取舍剪裁得当,结构布局严谨,独具匠心。b.整首诗并没有正面描写战争的残酷,而是从老兵回乡后所见所感落笔,从一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难,感情真挚,悲怆动人。c.语言质朴,不尚雕饰,以短小的篇幅反映深刻的主题,收到了“意在言外”“言有尽而意无穷”的艺术效果。d.运用白描手法,着重刻画人物的言行与心理,环境描写只是起到了辅助性的作用。思路解析:d项,环境描写在本诗中对人物形象的塑造起着重要作用。通过典型的环境描写,渲染了一种荒凉、悲凄的情景氛围,映衬老兵归家后悲怆、无助、凄伤的心境。答案:d三、表达交流(10分,每小题5分)9某校举行由学生把所学课文改编成独幕剧的演出晚会。下面是演出的节目单:晚会节目单1.孔雀东南飞(并序)(原作汉乐府民歌孔雀东南飞(并序)演出:高一(2)班2.雷雨(原作曹禺雷雨)演出:高二(5)班(其他略)节目主持人在主持节目时常常在节目之间加上衔接的话,以增强晚会的整体感。请你在孔雀东南飞与雷雨之间,为主持人设计一段这样的话。要求:所写内容与串联的节目密切相关,衔接自然,不少于60字。思路解析:要衔接自然,需要找到二者之间的相似点:比如都是爱情悲剧。如果能找到别的相似点组织语言也可以。答案示例:(1)合葬化鸟,夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎,给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教,刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样,20世纪30年代还是这样,悲剧在延续。下面请看高二(5)班的同学为我们演出的雷雨。(2)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿,他们让我