4---第四课时词汇教学的教学设计和教学反思.doc

9A Unit 4-第四课时词汇教学的教学设计和教学反思孙国良 一、教材分析：、教材的地位及作用：这是牛津英语9A第二模块（teenage life青少年生活）的第四单元第四课时词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TV programs” 这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年成长的另一个方面来拓展话题的。、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。知识目标：()学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）()学习单词 cartoon, documentary, chat show, comedy, drama series and so on)能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。确立教学目标的依据：1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。、重点与难点：重点：学习了解不同节目的特点。 难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。三、教学方法：通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段：主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学程序：、新课导入为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式I can feel relaxed by doing something.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！-谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。、反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用Work in pairs,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。、反馈练习让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。、展示板书Unit 4 TV Programs Period 4 Vocabulary Cartoon comedy chat show game show documentary drama series I like _ because_I prefer _ to _ because _. 对于本节课的一些个人的体会和感受非常感谢学校给我这次锻炼提高的机会。在此，首先感谢学校的各位领导和全体初三英语组的全体同仁。下面我就把本课的一些设计理念和不足之处谈出来。希望得到大家的帮助和指导。本课是词汇教学。在设计词汇教学时，我以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。具体感受如下： 1、课前需认真备课，准备每节课必需的道具，熟悉教学重点与难点，精心设计每个教学环节；2、教授新课时，注意前后知识的联系和衔接。让学生由易到难，在词汇的教学过程中，注意词汇的层次性，复现率。将牛津教材的特点让学生更好的理会。每节新课前都要对前几课内容进行复习，也可引入一些简单的新课知识点，将新旧知识很好地融会贯通起来；3、教学中要层层铺垫，尽量做到每个部分的教学都能为其下一步教学做好准备，这样有利于学生对新知识的领会；4、课堂上的过渡用语很重要。如Firstly, Lets have a revision; So much for this part, Lets come to next part, etc.运用简洁的过渡语，可使整节课层次分明、结构清晰；如：Cartoons can make you happy. What about him?(zhouxingchi).He is an actor. He is very funny. 目的是引出the comedy.Ask:What is he? He is a comedy actor. Ask: Who else is a comedy actor? S: Wumengda is a comedy actor. Zhuobielin is a comedy actor. 5、快节奏、大容量、高密度的教学，可以让学生注意力更集中，使其始终处在一个英语信息接收和输出的氛围中；6、教师在课堂教学中的饱满情绪、形象生动的表情和body language均很重要。这样可以调节学生的情绪，也可以让学生感到他们是在真实地使用英语，而不仅仅是为了学英语而表演或操练；7、课堂上师生“互动”很重要。既要有教师问、学生答，也要有学生之间的互问互答，既要有教师与学生的示范表演，也要有学生间的操练表演。8、教师要善于创设和谐的教学环境。在我的教学过程中，我始终以谈话式教学的方式。让学生觉得轻松快乐。同时，也更多的让学生感受到他们才是课堂的主体。这次公开课虽然有一点成功的地方，但仍有不足。如对最后几分钟的处理，显得有些松散、拖沓，有待在今后教学中不断向有经验的老师请教、学习，不断实践、探索和总结，从而逐渐完善。最后，我还要再次的衷地感谢校领导给予我的关注和提携。感谢校英语教研组长的帮助和指导。同时也要感谢我们初三组外语组的所有的英语教师，是他们把施展的机会让给了我，这里，要感谢初三外语组的老师给予我一直以来的大力支持和