认识分数教学设计.doc

课题：认识分数教学内容：苏教国标本数学第十册36页例1，试一试，练一练，练习六15。教学目标：知识与能力目标：1、通过观察，归纳，明确单位“1”的概念。2、通过不同的活动，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。过程与方法目标：1、 通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的含义。2、 通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。情感、态度、价值观目标：1、 在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。2、 感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。教学重点与难点：1、 单位“1”概念的建立。2、 根据平均分的含义，理解分数的意义。教学准备：实物投影，课件，作业纸。教学过程：一、 通过操作活动，体会单位“1”的含义。1、 直接揭示课题：我们在三年级时已经初步认识了分数，今天我们就来继续学习认识分数。2、 同学们手边都有一个材料袋，这个袋子里有一些图形，请你根据图形反面的要求，想办法找出这些分数并表示出来，可以吗？两个同学合作完成，开始。3、 展示各种不同的分数，说说你是怎样找到这些分数的，归纳单位“1”的概念。（1） 你是怎样找到这个圆片的的？（对折时要注意什么？每一份都相等就说明把这个圆片平均分。）板书：平均分成4份。板书：表示其中的一份。（2） 还有没有同学也找到的？这个（长方形平均分成4份，其中的一份）是吗？你是怎么找到的？（把一张长方形纸平均分成4份，一份就是它的。）（3） 这个（把一条线段平均平均分成4份，其中的一份）是吗？你是怎么找到的？（把这条线段平均分成4份，一份就是它的。）（4） 说一说为什么四支铅笔中的一枝，8只桃子中的2只都可以用表示。（5） 虽然平均分的对象不同，但是我们都找出了这些图形的，那么这是谁的？4、 我们摆它们摆成两行，比一比，这两行有什么不同？（把一个物体平均分，这是把多个物体平均分）5、 小结：像这样的一个物体，一个计量单位或者像这样的由许多物体组成的一个整体，我们都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。板书：单位“1”。单位1可以是，它已经不单纯是一个数字1了，所以我们给它加上一个双引号。二、 体会多个分数，归纳完整概念。1、 除了，你还表示出了哪些分数？学生逐一说一说。2、 这个同学涂出的部分用哪个分数表示？表示的意义是什么？3、 这个呢？表示的意义是什么？4、 我们找出了这么多分数的意义，他们都是把单位“1”平均分成2份，4份，5份等等，我们可以说把单位“1”平均分成若干份，有的表示表示其中的1份，也有的表示其中的几份，这样的数，我们把它叫做分数。5、 什么是分数？6、 在分数中，我们把表示其中一份的数叫做分数单位。7、 的分数单位是什么？里面有几个？8、 今天我们又一次认识了分数，我们学习了哪些知识？三、 巩固练习。1、 写一写。（1） 出示：练一练，用分数表示涂色部分，并说说每个分数表示的意义。（2） 最后一道注意纠错：如果要用表示，应该怎样分？虽然和都表示其中的六个圆片，平均分的份数不同，表示的分数也不一样。（3） 说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。（4） 图中阴影部分的面积可以用表示，那么空白部分呢？2、 涂一涂。(1) 练习六2，先自己涂一涂。(2) 展示：你同意吗？为什么每副图涂出的个数不一样，却都可以表示？（都是把单位“1”平均分成3份，表示其中的两份。）(3) 纠错。（你觉得问题在哪里？）(4) 对比：不划虚线和画出虚线的，你更欣赏哪一个？（划上虚线能够让我们一眼就看出涂色部分是。）(5) 这样一圈，一划，一涂，就清楚了表示出了这幅图的。3、 找一找。（1） 练习六第4题。（2） 这是一条数轴，我们把01这一段看做单位1，你能找出单位“1”的吗？如果要找呢？剩下来的一个点可以用多少表示？（3） 自己找一找第二组的各个点。（4） 怎样找的？（把十小段平均分成5份，其中的一份就是两小段。）4、 说一说。（1） 刚才我们一起又一次认识了分数，其实在我们的生活中，分数无处不在。（2） 比如说，我们班级有多少名同学？男同学，女同学，第一组，第二组各有多少人？（3） 根据这些信息你能想到哪些分数？5、 议一议。同学们今天的表现真不错，尤其是这两位同学，老师带来了六支铅笔，准备奖励给他们俩。现在啊，我要把这些铅笔平均分