dtnl人教版教学设计.doc

d t n l第一课时(人教版一年级上册第一单元)(代家坝小学 张梅恒)教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。教材内容人教版一年级上册第一单元教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。教学过程设计与分析：教学过程一、激趣导入今天，拼音王国里来了四个声母朋友，同学们想不想认识它们呢？（想）那大家可要仔细看，认真找啰！因为呀，这四个声母朋友在和我们捉迷藏呢！我们来比一比，看谁先找到它们，认识它们。二、学习声母d1、课件演示，鼓、鼓槌图，大家看看，图上画着什么？敲队鼓的声音是怎样的？我们今天要学的第一个声母就藏在图中，你发现了吗？（学生回答后，课件从图中拖出d）2、教学d的音，过渡：瞧，多么可爱的声母朋友，你能向他打个招呼吗？（1）学生尝试发音；（2）教师范读，讲解发音要领，学生试着跟做；（3）让学生自己感受舌尖的变化；（4）领读、齐读、同桌互读、开火车读；3、指导d与单韵母拼读（1）过渡：d还带来了自己的好朋友，你们认识这些好朋友吗？我们来喊喊他们的名字吧！课件出示音节范读，学生跟读；（2）齐读、指名读、分组读；（3）根据意境图编顺口溜记住“d”，如“鼓棒鼓槌d、d、d”。三、学习声母t1、过渡：我们找到并认识了声母d，现在快来找第二个声母朋友呢！课件出示小鱼图，你看到了什么？（鱼）一条怎么样的鱼？我们要找的第二个声母就藏小鱼身上，它是谁呢？学生回答后，从小鱼图中拖出t2、让我们一起来和它打个招呼吧！（1）学生尝试发音；（2）教师范读，讲解发音要领；（3）t与d的发音方法有什么不同呢？（把手放在嘴边发音）谁来说说你感觉到了什么？过渡：我们再来认识一下t带来的好朋友吧！3、练习t与单韵母相拼4、根据意境图编顺口溜记住“t”。四、学习声母n过渡：第三个声母朋友迫不急待了，课件出示门洞图，快快把它请出来吧！它是谁呢？（学生回答后课件点出n）1、“n”这个朋友的名字可不太好叫，同学们可别叫错了，不然呀它会生气的哟！2、教师讲解发音要领，范读、指名读、开火车读；3、练习n与单韵母相拼；4、学生试读、教师范读、指名读；5、编顺口溜记住“n”。五、学习声母l过渡：第四个声母朋友已经等得不耐烦了，同学们快点把它叫出来吧！课件出示赶猪图，拖出声母“l” l像图中的什么？谁知道赶猪时，嘴里喊什么？把“嘞”读得短些，就是声母“l”的音。1、尝试练读“l”；2、同桌合作练习拼读。六、指导书写过渡：哎呀！老师光顾着和大家一起认识新朋友，差点忘了，四位朋友来到我们教室，我们还没请他们坐下休息呢！我们应该安排他们怎样坐呢？1、小黑板出示四线格，教师范写，学生书写。（强调坐姿、写姿）2、学生自己练写，教师巡视指导。七、游戏巩固1、看谁找得快又准听老师读音节，看谁又快又准地在自己卡版中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2、“摘苹果”游戏将写有“d、t、n、l”与单韵母相拼，音节的红苹果贴在黑板上画的大树上，请学生上台摘苹果，将苹果上的音节读给大家听，如果读对了，大家就跟着读，老师将苹果奖给他，如果读错了，请再想一想，实在想不出，就请同学帮助。设计思路课伊始，创设拼音王国的情境，学生兴致盎然。同时又利用学生喜闻乐见的游戏“捉迷藏”进一步提高了学生的学习兴趣，为整节课的学习做好了铺垫。低年级学生最喜欢认识新朋友，声母朋友以及它带来的音节朋友，他们都急于要认识，所以学习热情非常高涨。看情境图，从中找出要学的声母，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些声母就在我们生活中，一点儿也难掌握。通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，记忆会更深刻。“叫错名字，n会生气”一名简短的话就能促进学生用心地去学习n的发音在经过了“d、t、n、”的认读和拼读后，对于声母“l”的拼读，可大胆放手，让学生尝试着自己拼读，增加他们的自信心和成就感良好的学习习惯使学生受益终身，老师应不断引导和强化学生坐姿、写姿，规范学生的学习习惯。游戏设计符合儿童学习心理，不仅让成功者品尝成功的喜悦，也让失败者消除心理压力，感受学习的快乐，让学生在玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。多媒体应用分析利用课件出示意境图，让学生从图中找出要学声母，意在制造悬念、好奇心会促使学生较快进入学习状态。利用课件中标准的范读，可以规范学生的读音，还可以调动学生的兴趣。色彩鲜明，形象生动的画面能吸引学生的注意力。有趣的画面使“捉迷藏”这一游戏更加真实有趣生动有