三上数学导学案.doc

南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：小熊购物主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。学习重点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 学习难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门1、口算。（开火车） 35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。2、 学习窗出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：34+6 6+34 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 三、体验室 巩固： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第2题学生板演并订正。 四、思考台 计算既有加法、又有乘两步式题应先算什么，再算什么？五、延伸桥板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：试一试主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 学习重难点：结合解决问题的过程，探索先乘后减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门 1、口算。（开火车） 35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7= 二、学习窗尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 三、体验室1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。 2、第4、5题学生独立完成。 3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行四、思考台 计算有加减法、又有乘两步式题应先算什么，再算什么？五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：买文具主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 学习重点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。学习难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门1、口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、（二人板演，全班齐练） 48+6 40-64 二、学习窗出示P5 主题图，引导学生观察。1、 理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。 （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。 （2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a . 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 b . 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。 （3）理解算理，掌握算法。 全班讨论：183+4 表示什么意思？ 算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元， “183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？ 因此计算“183+4”的时候，应先算183=6，再算6+4=10，用脱式计算。 （4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。 4、尝试解决问题。 （1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 2、现算乘除法，再算加减法。总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 三、体验室 练一练P6 1、解决问题2、说一说先算什么，再算什么，并计算。 3、解决问题四、思考台五、延伸桥板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 解法二： 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：试一试主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 学习重点：引导学生通过买钢笔的情境理解和掌握有除有减的运算顺序。学习难点：引导学生通过买钢笔的情境理解和掌握有除有减的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门1、口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 2、提问：上节课我们学习的除加、除减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、（二人板演，全班齐练） 455+14 24+40 8 15-62 二、学习窗P6“试一试”。 1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算顺序，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算：三、体验室P7 5、6、7题四、思考台五、延伸桥板书设计：试一试解法一：162=8 8-7=1解法二：162-7=8-7=1教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：过河主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。学习重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。学习难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门1、口答题： （1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2、计算 32-88 20+164 30-45 二、学习窗出示P8主题图，引导学生观察。 1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程 （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。 5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54（9-3） 三、体验室 第9页练一练1、2、3、4题四、思考台总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？五、延伸桥板书设计：过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：试一试主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。学习重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。学习难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门1、口答题： （1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2、计算 32-88 20+164 30-45 二、学习窗P9试一试 1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算 式：（70-46）8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。 4小结：通过刚才的，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。三、体验室 P10 5、6、7题 四、思考台五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：练习一主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过引导学生进行，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先 乘除，后加减”的运算顺序。 2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 学习重点：通过使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 学习难点：通过使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教学具准备：多美欧体课件时间预设：学习流程：一、引入门1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答） 2、说明内容，导入课题。 二、学习窗1、（1）引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答。 强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线） 2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、（1）引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）让学生独立解答。 三、体验室四、思考台五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：练习一主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过引导学生进行，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先 乘除，后加减”的运算顺序。 2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 学习重点：通过使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用学习难点：通过使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用教学具准备：多媒体课件 时间预设：学习流程：一、引入门二、学习窗5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法： 解法一： 126=2（元） 32解法二： 36=18（元） 1812 解法三： 123=4（瓶） 64 答：男生买的饮料便宜。 男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每瓶便宜1元。 6、（1）引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？7、a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b. 独立解决问题 c.在小组内交流 d.小组汇报，全班交流 指导提问：获得数学信息解决问题根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作） 8、数学游戏 数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。 三、体验室四、思考台五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：第1课时课题：看一看(一)主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。2、会根据看到的形状正确判断观察者的位置。学习重点：从不同位置观察物体的形状。学习难点：根据形状判断观察者的位置。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。多媒体出示课件站在不同位置，每次最多能看到几个面?二、学习窗 1、认识正面、侧面和上面。 正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面。 2、观察分析把一个长方体的箱子放在桌子上，引导学生从不同的位置观察。从上面看，看到了( ),即箱子的( )，所以第一幅图是（ ）看到的，正对着箱子的左侧面，看到了箱子的（ ）和（ ），还看到了箱子的（ ）是正方形的，所以第二幅图是（ ）看到的，正对着右面的箱子角观察，看到的是箱子的（ ）、（ ）和（ ），所以第三幅图是（ ）观察到的。3、观察感悟通过上面的观察可知，站在不同的位置观察，看到的面都不一样。淘气只看到了一个上面，笑笑看到了两个面，即（ ）和（ ），妙想看到了三个面，即（ ），（ ）、和（ ），所以说站在一个位置上观察，最多能看到（ ）个面。三、体验室 课本14页3题看一看，连一连。四、思考台 五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：第2课时课题：看一看（一）主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。学习重点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。学习难点：判断什么位置看到的物体的形状时，要借助物体的形状特征、方向特征等来帮助辨别。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门 课件出示情境图。二、学习窗1、观察并分析图意。四个小朋友从四个不同的方位观察小熊，看到的小熊的形状是不同的。观察可知，妙想从小熊的正面观察，看到的是小熊的正面，也就是有眼睛、鼻子、嘴巴的一面；奇思站在小熊的一侧，看到的小熊的嘴巴朝向左侧；淘气也站在小熊的一侧，看到小熊的嘴巴朝向右侧；笑笑站在小熊的后面，看到小熊的背部。2、观察感悟。淘气和奇思面对面站着，看到的都是小熊的侧面，不同的是奇思看到的小熊的嘴巴朝左，淘气看到的和奇思是反着的，小熊的嘴巴朝右。3、学生自己填一填。观察小熊图，第一幅图是小熊的正面图，应是（ ） 看到的；第二幅图是小熊的背面图，应是（ ） 看到的；第三幅图是小熊的侧面图，嘴巴朝左，应是（ ） 看到的；第四幅图也是小熊的侧面图，嘴巴朝右，应是（ ） 看到的。 4、归纳总结 判断什么位置看到的物体的形状时，要借助物体的形状特征、方向特征等来帮助辨别。三、体验室课本14页3、4题。四、思考台五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：第1课时课题：看一看(二)主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、会辨认从不同方位看到的一组物体的形状。2、理解从不同方位观察同一组物体，看到的形状可能不同。学习重点：从不同方位观察一组物体的形状。学习难点：体会不同方位观察一组物体，看到的形状可能不同。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门 出示情境图，学生独立观察，说一说三名学生分别是从哪个角度观察桌上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的？二、学习窗1、理解图意。淘气笑笑和奇思三个小朋友观察桌子上摆放的牙膏盒茶杯，由于观察到的方位不同，看到的这组物体的形状也不相同。2、观察体验。奇思从上面观察这组物体，看到的茶杯口是（ ）形的，牙膏盒的上面是（ ）形的，从淘气所在的位置观察这组物体，看到的是牙膏盒的（ ）面和茶杯的（ ）面，并且茶杯的把手朝（ ），从笑笑所在的位置观察，杯子把牙膏盒都挡住了，所以她只能看到（ ）。3、归纳总结从不同的方向观察两个物体，所看到的形状和相对位置可能是不同的。三、体验室 课件出示16页练一练第1题。下面几幅图分别是谁看到的，连一连。四、思考台 学生独立解决16页第2题。五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：新授课课时：第2课时课题：看一看（二）主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、会辨认从指定位置观察一组物体的形状。2、理解从不同方位观察指定位置观察一组物体的形状。，不仅要考虑观察者的位置，还要考虑物体的摆放位置。学习重点：从指定位置观察一组物体的形状。学习难点：体会从指定位置观察一组物体的形状。，不仅要考虑观察者的位置，还要考虑物体的摆放位置。教学具准备：时间预设：学习流程：一、引入门 课件出示情境图，淘气从窗外看到的情境。二、学习窗1、理解图意。看图可知：笑笑坐在桌子旁边，淘气从窗外看笑笑和桌子，看到的是笑笑的（ ）面，看到的笑笑应该在桌子的（ ）边。2、判断淘气观察到的一组物体的形状。观察，看到的是笑笑的正面，这与题意不符，观察，看到的是笑笑的背面，并且笑笑在桌子的右面，与题意相符，观察，看到的是笑笑的正面，与题意不符，观察，看到的是笑笑的背面，但桌子在笑笑的右面，与题意不符，则就是淘气观察到的。3、归纳总结从指定的位置观察一组物体的形状时，除了考虑观察者的角度外，还要考虑物体的摆放位置的影响，两者结合，才能确定出观察到的这组物体的形状。三、体验室 课本16页3题看一看，想一想。四、思考台五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：捐书活动主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。学习重点：探索三位数连加的计算方法。学习难点：能运用三位数连加解决实际问题。教学具准备：时间预设：学习流程：一、引入门我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。老师把这两个年级的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！二、学习窗看一看，说一说。课件出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。（1）出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？（2）你们能提出和加法有关的问题呢？想一想。（1）哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？ （2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？（3）说说你是怎样估计的。3、算一算。三年级一共捐书多少本？列式：118+104+95=（1）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。（2）自己尝试算一算（3）交流展示算法教师总结板书：三位数连加，可以先把前两个数相加，再加第三个数，也可以用竖式直接把三个数连加。三、体验室 自己独立完成四年级一共捐书多少本？四、思考台 18页练一练1、2题。五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：运白菜主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、 结合运白菜的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算。2、 能运用连减的知识解决一些简单的实际问题。学习重点：会正确计算连减算式学习难点：连续三位出现退位减法，容易出错。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门1、复习 口答两位数减法要注意什么？ 2、计算 72-15-29 100-（72+25）今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）二、学习窗 课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？ 你会用什么方法解决这个问题？ 抽生列式。 生1：850-256-280=594-280=314（棵）生2：850-280-256=562-256=314（棵）生3：850-（280+256）=850-536=314（棵）生4：850-（256+280） =850-536=314（棵） 师：说出式子中各数各步所表示的意思？小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？小结：一个数连续减去两个数可以从左往右算，也可以用被减数减去后两个数的和。板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法三、体验室 找课本中19页改错。四、思考台 20页练一练1、2、3题。五、延伸桥板书设计： 教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型： 课课时：课题：节余多少钱主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、 探索加减混合运算的计算方法，并能正确计算。2、 会正确分析数量关系，选择适合的方法解答。学习重点：加减混合运算的正确计算学习难点：分析数量关系，选择合适的方法解答。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。二、学习窗1、探索三位数加减混合运算的计算方法。（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性】三、体验室1、完成“练一练”的第1、2题。（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）【意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。】四、思考台 学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型： 课课时：课题：节余多少钱主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、 掌握加减混合运算的方法2、 会用加减混合运算解决实际问题。学习重点：能借助直观图理清数量间的关系学习难点：能借助直观图理清数量间的关系教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门课件出示情境图：九月节余260元，上月节余 的钱比九月少30元，两个月一共节余多少钱？二、学习窗1、梳理信息和问题学生说一说从题中获得的信息2、借助直观图，分析题意 课件出示直观图，从图中你可以看出什么？学生说一说。 十月节余的钱比九月少30元，实际含义就是十月结余的钱比260少30元。 求两个月一共节余多少钱？需要知道哪两个信息，哪个信息已知，不知道的信息是什么？通过哪个信息能求出？怎样求？3、解答 260-30+260=490（元） 260+（260-300）=490（元） 答：两个月一共节余490元。三、体验室 完成23页5题 四、思考台五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型： 课课时：课题里程表（一）主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。学习重点：1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。学习难点：1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门课件出示火车里程表二、学习窗（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。三、体验室“练一练”的第2题和第3题。四、思考台五、延伸桥板书设计：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型： 课课时：课题里程表(二)主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。学习重点：1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。学习难点：1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门老师：同学们，你们都做过车没？学生：做过。老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？学生：没有。老师：那你们知道什么是里程表吗？学生1：不知道啊！学生2：是汽车一天行驶的路程吗？老师：不是。学老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。二、学习窗 老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是.。老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160-35才是星期一行驶的里程数学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。三、体验室带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。（1）独立完成，全班交流订正。（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。（3）让学生独立完成。（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？四、思考台 “练一练”的第2题和第3题。五、延伸桥板书设计：教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：新授课课时：第1课时课题：小树有多少棵主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、能力目标：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3、情感目标：让学生感受数学来源于生活，服务于生活。学习重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。学习难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学具准备：多媒体课件时间预设：学习流程：一、引入门同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。为了美化我们的校园学校买来了三捆树苗，仔细观察课本上的情境图，请大家看看。二、学习窗（一）出示自学目标：学会整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。（小黑板出示）（二）自学指导：自学课本第30页主图内容，解决以下问题：（小黑板出示）1.仔细观察并说出图意。2.根据这幅图提出数学问题。3.试着解决所提的数学问题。4.思考：哪种算法最简单。反馈交流：（10分钟）(出示数字卡片)325467302504 67030025004 6700提问：你发现了什么规律？引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生出现的问题进行精讲。三、体验室香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？1头大象一个星期要吃多少根香蕉？你还能提吃哪些数学问题？四、思考台 在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？五、延伸桥板书设计：口算整十、整百、整千数乘数方法一：20202060（棵） 方法二：23