语文苏教版三年级下册栖霞区 金陵小学 黄玮

庐山的云雾一、 教学目标设计认知目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 理解课文中所描绘的庐山云雾的“千姿百态”与“瞬息万变”，结合具体语境理解词语，会用：“流连忘返”造句。感受课文中语言文字的优美。3、 培养学生的想象能力和语言表达能力。能力目标：借助网页、网络课件培养学生获取信息、分析信息的能力，实践能力、感悟能力、创新能力。情感目标：能凭借教材、网络课件感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感想。二、 教学内容及重点、难点的分析本课选自苏教版小学语文第六册第一单元的第三课。这是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。通过分析三年级学生的认知情况，以及对信息技术的掌握情况，教学重难点定为：教学重点：体会作者用词造句的生动，以及描写时的形象具体。教学难点：引导学生进入情境感悟词句的生动、形象。三、 教学对象分析三年级学生已经具备一定自主阅读的能力，并且能通过朗读感悟文章的优美词句。在教师的引导下可以理解文章的大意，并发表自己的看法。在信息技术操作方面，三年级学生会自主浏览网页，并且打字有一定速度，可以在WORD文档中进行复制、粘贴，同时会进入论坛发表简单的看法。四、 教学资源设计教师将收集到的相关图片、文字、影音等相关资料制作成网站，网站由“云雾欣赏”、“课文学习”、“庐山风光”、“庐山诗文”、“学生论坛”、“迁移运用”六个模块组成。课堂上，教师以网站作为平台，引导学生进行自主、合作、探究学习。五、 教学策略和教法设计教学策略：本节课利用网络课件辅助学生学习，通过网站为学生创设情境，提供自主学习的平台。在教学中注重语文学科教学的特点，把朗读、品析词句作为教学的重点，让课堂上充满朗朗书声。在课堂上坚持“以人为本”，从学生的实际出发，利用网络资源调动学生积极性，在学习过程中充分发挥学生的自主性，利用网络资源辅助学习，在文字、图画、影音的帮助下，学生对课文的理解就更深刻。课堂上网络课件为学生提供了合作交流的平台，让学生在愉快的氛围中感悟语言文字的优美，同时学生在知识积累、迁移运用方面都能有所收获。教学设计： 本课教学以情境教学法为指导，通过创设情境、自主学习、交流互动、积累发展的教学模式，借助网络课件，为学生学习提供了一个资源平台，激发了学生学习的兴趣，使他们的自主性得到充分发挥，并在学习的过程中得到语文知识、信息知识的积累、迁移和运用。这对学生语文素养、信息素养的提高都有帮助。六、 教学过程设计与分析：教学过程设计思路与多媒体应用分析一、 网络导入，创设情境激发兴趣。1、谈话导入。上节课，我们初读了课文，学习了生字和课文的第一自然段，知道了庐山的云雾变幻无常，无比神奇。这迷人的景象吸引了无数中外游客，让大家流连忘返。庐山的云雾到底神奇在何处呢？2、（网络课件）请同学们进入“云雾欣赏”。学生快速浏览“云雾欣赏”中的图片。3、庐山的云雾给你留下怎样的印象？学生发表自己的看法。那就让我们一起走进课文，去感受这变幻无常的云雾吧。听课文录音朗读。二、 自主交互精读课文（一）学习第二自然段。1、 庐山的云雾这么美，作者的语言也很美！请同学们进入“课文学习”部分。（1）自由读课文第二自然段，想想这明确本课时的学习目标。通过欣赏，感受庐山云雾的特点。激发学习的兴趣。利用优美的课文录音朗读，把学生带入课文情景境。学生通过电子文本进行自主学习，在学习的过程中思考并完成教师提出的问题。做到学习有目标。个自然段是围绕哪句话来写的？并找出你认为写得形象生动的词句，细细品读。（借助图片、影视、动画等自主学习。）（2）和同桌读读你喜欢的句子，并说出你的感受。2、 交流汇报学习结果。（把朗读训练、词句品析、师生评议相结合）第二自然段的学习重点：庐山的云雾千姿百态。说说“千姿百态”的意思。你能读出庐山云雾的千姿百态吗？用“千姿百态”来说一句话。那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽。“笼罩”是什么意思？为什么说这句话美？你能把它的美读出来吗？那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。“缠绕”是什么意思？谁会用动作表示？（二）学生自主学习第三自然段。（借助动画、图片、影视等自主学习。）1、学生按照学习指导自主学习。自由、大声朗读第三自然段。这个自然段是围绕哪句话来描写的？先看一看视频，然后再和你的同桌朗读这段话，相信你一定读得比原来有进步。后面为什么要用省略号？想想看，它还会变成什么？进入论坛去写一写，想想庐山的云雾还会有怎样的变化？2、请同学们浏览论坛中的发言，同桌交流一下，你们最喜欢谁的发言。为什么？（三）学习最后一段。1、学到这儿，你想对庐山说些什么？2、作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？3、 庐山的云雾虽然很美，但你必须离开庐山了，你愿意吗？4、 “流连忘返” 是什么意思？齐读最后一段，看谁最舍不得离开庐山。5、 想想什么地方也曾让你流连忘返？能用“流连往返”说一句话吗？三、 庐山风光欣赏，交流感受。1、（网络课件）学生进入庐山风光链接，欣赏庐山风光。2、你喜欢哪处景点？四、 沟通交流，学生论坛交流。1、（网络课件）进入庐山诗文链接，阅读有关诗文。2、（网络课件）进入论坛，你也写一句赞美庐山的诗歌或句子。3、（网络课件）师生共同评议。阅读分享。五、布置作业，仿写训练。1、（网络课件）进入“迁移运用”部分，阅读作业要求。在课后去浏览庐山相关的旅游网站，了解庐山的位置，以及我们去庐山的线路、交通工具等。请你也模仿文章“总分”的写法，选择北海的一处景点来写一写。2、完成练习后可通过邮箱发给老师。在课文2、3自然段时，网络课件中优美的图片、影音、及词语理解都能很好的帮助学生走进文字，感悟作者用词的生动、形象。同时通过教师的引导和点拨，学生在朗读和谈话交流中会受到更多启发，这样对文章的理解就更为深刻。第三自然段描写庐山云雾的变化，但是课本中没有插图，学生通过观看网络课件中形象逼真的图片和影音，感悟到文本语言描写的准确和生动。这样也更能拓宽学生的思维，展开丰富的联想。学生通过交流讨论、互评，在合作中学习。增加学生对庐山风光的了解，拓