《马说《教学设计.docx_第1页
《马说《教学设计.docx_第2页
《马说《教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

马说教案1、 教学目标1、 读准字音、节奏。2、 读懂文意。3、 理解作者情感。2、 教学重、难点1、读懂文意。2、理解作者情感。三、课时：一课时四、教学过程（一）、导入 吕布之赤兔、刘备之的卢，伯乐与名马相得益彰。伯乐相马的故事古已有之，本文作者借千里马的遭遇要表达什么呢？让我们一起走进课文学习马说。（2） 、回顾“说”文体（3） 、简介作者（4） 、检测预习（字音检测）（5） 、一读，读准字音。（6） 、二读，读通文意 课前已让同学们分为四大组，组内相互学习解难，然后以便利贴形式记录共同难以理解的字词和句子。 小组派代表来说难点，然后进行组组互助、师生互助解难。 课堂巩固（归纳重点字词、句义） 在读通文意基础上再来读一读文章的节奏、语速、语调。 依据对文意的理解，先听一段范读。请个别学生来选段朗读。 师指导朗读。（7） 、三读，读出情感 速读课文，理一理文章内容（用原句抢答）。 联系时代背景，思考探究： （1）分析文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻现实生活中哪些人？（2） 找到文中最直接表达作者情感的句子，大声地自由诵读。其中表达了作者怎样的思想情感？再一次带着我们对作者情感的理解齐读课文。（8） 、归纳总结 本文以千里马的悲惨遭遇，表达了作者怀才不遇的愤慨与无奈，以及对当时统治者埋没人才、摧残人才的社会现象进行控诉。（9） 、拓展表达 如果你是一匹“千里马”，在今天的社会中你会把“世有伯乐，然后有千里马”的观点作为自甘沉沦，一味埋怨环境的挡箭牌吗？如果未被发现怎么办？（10） 、课后作业1.熟记注解，背诵课文；2.完成同步练习册。（11） 、板书设计伯乐：人才；千里马：识人才者；食马者：不识人才、摧残人才的统
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论