Unit2 第1课时教案.doc

Unit2 第1课时教案闫利芳1.课程标准相关要求 围绕“看病就医”和“描述心情的”这两个话题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快地情境中表达语言，感受语言，从而习得语言。 2.教材和学情分析 本单元以“看病就医”和“描述心情”为话题，分为A、B、C、三部分。这一课时是本单元的第一课时，以五个词语为桥梁，以Whats the matter? Maybe I have a fever.为教学主线来组织各种活动，新授内容较多，学生不太容易掌握。 目标 1. 能听、说、认读三方面掌握A部分Lets learn 中关于生病的词组， 并能在实际情境中运用。 2. 能在图片、图像、手势的帮助下，用 “Whats the matter? Maybe I have . 进行会话。 3. 能够询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。 评价任务 1、 借助图片和手势准确说出关于身体情况的词语。（检测目标1的达成情况） 2、能通过图片和动作会运用Whats the matter? Maybe I have 。进行会话。（检测目标2的达成情况） 3、重复使用人物图片， 询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，让学生分组和用主句型对人物进行描述。（检测目标3的达成情况） 学习过程： 1、 Warm up （ 热身）活动一 Lets sing 学习参考时间：2分钟 (1) 教师播放四年级上册第六单元的歌曲My Father Is a Doctor，师生齐唱，然后分组唱，比比看哪组唱得好。 (2) 口语练习：T: Are you a doctor? S: No. Im a student. T: What does your father/mother do? S: He/She is a . (如果有学生回答He/She is a doctor. 教师可以接着说：If you feel sick, you must go to see the doctor. “feel”一词要加重语气，并适当给予动作提示。) 活动二 Say quickly 学习参考时间：3分钟 （1） 教师说出一些情况，学生快速接出相应短语或单词。 T: When Im hungry, I can eat ?（用疑问句口吻） S: A burger/ Some noodles / Some chicken . T: If Im thirsty, I can drink ? S: Water / Juice/ Coke . T: If I feel hot, I can take off my ? S: Jacket/ Coat . T: When we feel cold, we can put on our ?S: Coat/Jacket/ Boots . T: If you feel sick, you must go to see the doctor. （2） 请学生模仿说一些情况，其余学生快速反应。 2、 Presentation （新课呈现） 活动三 Feeling in the trip 学习参考时间：5-7分钟 （1） 教师出示Lets start部分的插图，指图介绍： T: Look, they are in the desert. The trip is very hard. Are they happy? S: No, they arent. T: Whats the matter with them? The robot is tired. The straw man has a headache. （用适当的体态语言引导学生理解headache的意思。） （2） 教师出示单词卡片带读，学生模仿headache的发音，朗读短语：have a headache。 （3） 教师继续指图：Has the dog a headache? 学生答：No. 教师继续说：I think he has a sore throat. 出示卡片：have a sore throat，学生朗读，用体态或表情启发学生理解该短语的意思。 （4） 教师指着小猴子：Look, is the monkey well? Oh, he cant walk. His leg hurts. 教师故意将胳膊或手碰在周围的某个地方，做出很痛的表情：Oh, my arm/hand hurts. 出示单词卡片：hurt，学生模仿发音并说出意思。 （5） 指着小兔子：Look at the rabbit, why is she crying? Her hand is on her face. Maybe she has a toothache. When I have a toothache, I always put my hand on my face. （用表情引导学生理解toothache的意思。）出示卡片：have a toothache，学生模仿发音并理解意思。 （6） 教师将以上四个单词和短语卡片分别发给四名学生，请他们分别贴到插图相应动物的下面并分别叙述画面：The straw man has a headache. The dog has a sore throat. The monkeys leg hurts. The rabbit has a toothache. 活动四 Look and learn 学习参考时间：5-8分钟 （1） 教师摸着自己的额头：I feel sick. My head is hot. Whats the matter? Maybe I have a fever. 出示卡片：have a fever学生认读。 （2） 教师指着自己的嗓子：This is my throat. 出示卡片throat，请学生指着自己的喉咙模仿发音，提示学生字母组合th在这个单词中的发音需要轻咬舌尖，然后启发学生说出字母组合th和oa在单词中的发音，从而学生可以更准确地掌握单词的读音和拼写。 （3） 教师呈现P16中A Lets learn部分的插图，指着右上角的插图：The doctor is checking the girl. She has a sore throat. 出示卡片have a sore throat带读，学生跟读，并猜一猜sore的意思。 （4） 教师播放A部分Lets learn的录音，学生看书跟读。 （5） 引导学生观察词组的共同结构have a ；单词toothache和headache较长，学生拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官词加上后缀-ache组成的。 （6） 教师板书四会单词：cold, toothache, fever, hurt, headache，学生在作业本上抄一遍，边抄边记忆单词。 3、 Lets play （趣味操练） 活动五 Listen, act and say 学习参考时间：3分钟 （1） 请任意学生说一个本节课所学的短语，教师做出相应的动作。 （2） 教师说短语，学生表演并重复英文。 （3） 学生两人小组活动，一人说，一人表演。 活动六 Guessing game 学习参考时间：5分钟 （1） 教师说一些关于单词拼写的提示，学生说出该词的读音，比比看哪个小组猜出的多。如：T: This word has 5 letters, the first letter is f and the last letter is r. S: Fever. （2） 表彰优胜组。鼓励孩子在课下进行此游戏。 活动七 Lets play 学习参考时间：3-4分钟 （1） 播放A Lets learn部分的对话录音，学生重复。 （2） 请不同的学生扮演医生，用Whats the matter, ?提问，点名请同学回答，并用体态语言表现。 （3） 教师板书归纳句型： Whats the matter? I have a ./ My hurts. （4） 学生两人一组进行表演，教师巡视指导。 4、 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 Listening exercises 学习参考时间：5分钟 （1） 教师启发学生说说活动手册P9 第1题中6幅图所表示的短语。 （2） 教师播放录音，学生听录音完成判断题。 （3） 再次播放录音，学生完成第2题中标序号的内容。 （4） 第三次放录音，学生根据本节